Подготовка курсантов в инновационной образовательной среде вуза МВД России

• Автор: Еробкин, Роман Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 185 с. : ил.

Оглавление
Введение
ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЙ «ИННОВАЦИОННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА» И «ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ» КУРСАНТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ В ВУЗАХ МВД РОССИИ
§ 1.1 Анализ состояния проблемы подготовки курсантов в вузах МВД РФ
§ 1.2 Теоретические основы тактико-специальной деятельности, определение понятия «тактико-специальная компетентность» курсанта вуза МВД РФ
Выводы по главе
ГЛАВА II
МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ТАКТИКОСПЕЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ВЫПУСКНИКОВ В ВУЗАХ МВД РФ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
§ 2.1 Модель методической системы формирования тактикоспециальной компетентности курсантов вузов МВД РФ
§ 2.2 Методика формирования тактико-специальной компетентности курсантов в инновационной образовательной среде вуза МВД РФ с использованием оборудования, имитирующего реальные условия оперативно-служебной деятельности
§ 2.3 Методика формирования тактико-специальной компетентности курсантов вузов МВД РФ на коллективных и групповых формах занятий в инновационной образовательной среде вуза МВД РФ
Выводы по главе II

ГЛАВА III ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА
ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ТАКТИКО-СПЕЦИАЛЬНОЙ
КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
§ ЗЛ Общая характеристика и отдельные этапы педагогического эксперимента
§ 3.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента и его результаты
§ 3.3 Поисковый этап педагогического эксперимента
§ 3.4 Обучающий этап педагогического эксперимента по определению тактико-специальной компетентности курсантов вузов МВД РФ в инновационной образовательной среде вуза
Выводы по главе III
Основные результаты и выводы:
БИБЛИОГРАФИЯ
Приложения

Введение
Актуальность темы. К профессиональной подготовке выпускников вузов Министерства внутренних дел РФ предъявляются высокие требования, что гарантирует успешное функционирование этой системы, основной компонент которой - дипломированные специалисты юридического специального цикла. Подготовка квалифицированных специалистов органов внутренних дел предполагает компетентностный подход в соответствии с модернизацией образования России. Выпускник вуза МВД РФ обязан освоить четыре специальности одного образовательного уровня - юридическую, правоохранительную деятельность, экономическую безопасность и правовое обеспечение национальной безопасности. Обучение в вузах МВД РФ требует модернизации и применения инновационных форм, методов и средств обучения, создания инновационной образовательной среды вуза, на что обращают внимание философы, педагоги, психологи: К.А. Абульханова-Славская, Н.Г. Алексеев, A.B. Барабанщиков, И.В. Биочинский, Б. С. Гершунский, A.A. Деркач, В.Я. Кикоть, В.Н. Ярская, Д. И. Фельдштейн и др.
Анализ сложившихся подходов к подготовке выпускников в вузах МВД РФ современная теория и практика их подготовки в вузах МВД РФ, опыт их обучения, результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента позволили обнаружить следующие противоречия:
- между недостаточной разработанностью теории и практики обучения курсантов и высоким уровнем требований, предъявляемых к ним обществом и государством;
- между необходимостью поиска инновационных подходов, которые учитывают современные тенденции образования, и устоявшимися традиционными формами организации подготовки курсантов в вузах МВД РФ.

формирование инновационной личности обучаемых, способных принимать креативные решения в профессиональной области.
Учитывая специфику деятельности выпускника вуза МВД РФ в чрезвычайных условиях, скорректируем это понятие для вуза МВД РФ: инновационная образовательная среда вуза МВД РФ представляет собой совокупность содержания, форм, методов и средств обучения, основанных на трансфере достижений современной науки и техники в учебный процесс вуза МВД РФ и направленных на формирование инновационной личности курсанта, способного принимать креативные решения в особых чрезвычайных условиях.