Политехнический аспект межпредметных связей (на материале курсов физики и математики 9-10 классов средней школы)

• Автор: Черкасова, Елена Ростиславна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3.

ГЛАВА I. МЕШЩВДЕТНЫЕ СВЯЗИ И ФОНДИРОВАНИЕ

ПОЛИТЕШПЕСКИХ ЗНАНЙ .

1.0 политехнических основах современного

производства. .

2. Политехническое содержание межпредметных связей .

ГЛАВА П. ПУТИ И СРЕДСТВА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ МЕШРВДШШЫХ

СВЯЗЕЙ С ПОЛИТЕХНИЧЕСКИМ С0ДЕРАНИЕУ1 . .

I. Возможности содержания курса физики и математики в старших классах для решения задач политехнического образования

и трудовой подготовки . .

2. Пути и средства осуществления межпредметных связей на уроках физики в целях формирования у учащихся политехнических знаний. 3.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8.
БИБЛИОГРАФИЯ


Во второй главе исследуются возможности содержания курса физики и математики для решения задач политехнического образования. Выясняется, что усиление математической подготовки школьников с введением в школы элементов математического анализа позволяет более глубоко и полно освещать многие проблемы курса физики, имеющие большое практическое значение и, таким образом, влияющие на политехническую подготовку. Для реализации межпредметных связей с политехническим содержанием необходимо выявить пути их осуществления и использование различных дидактических средств. ЗНАНИЙ. Научно-техническая революция - закономерный исторический процесс, он характеризуется качественными изменениями в развитии производительных сил общества, что находит отражение во всей системе производственных отношений, в общественной жизни. Яркой чертой научно-технической революции является превращение науки в непосредственную производительную силу общества; "Сегодня мы можем, видимо, сказать, что наука уже на деле стала непосредственной производительной силой, причем такой производительной силой, значение которой растет изо дня в день" /, с. Достижения естественных наук послужили мощным импульсом для бурного развития техники и технологии, совершенствования организации производства и управления, возникновения новых отраслей, способствующих прогрессу всей экономики. Применение науки становится решавшим фактором могучего роста производительных сил общества. Развитие науки и внедрение ее достижений в народное хозяйство будет и в дальнейшем предметом особой заботы партии" /,с. Неизбежное возрастание роли и значения науки, превращение ее в решающий фактор развития техники, технологии и организации производства предвидел и обосновал К. Маркс. Развитие основного капитала - писал К. Маркс, - является показателем того, до какой степени условия самого общественного жизненного процесса подчинены контролю всеобщего интеллекта и преобразованы в соответствии с ним” /5, с. Производительная сила науки выражается в том, что ее применение дает большой экономический эффект. Никакой другой фактор не оказывает столь большого влияния на рост общественной производительности труда, как наука, применяемая к производству. Основные причины высокой экономичности науки были раскрыты К. Мар-ксом* Как показал К. Маркс, машина как средство труда заменяет человеческую силу силами природы и приводит к сознательному применению законов естествознания, использованию в производстве сил природы - энергии солнца, пара, электричества и т. Следовательно, одним из принципов современной научно-технической революции является разрешение технологических и других производственных задач посредством создания машин и механизмов, основанных на применении естественных наук, что играет важную роль для синтеза наук. Общественное производство выдвигает перед наукой и ее различными отраслями проблемы, которые она может разрешить в настоящем или будущем, т. Благодаря своей динамичности наука реально стала ведущим, неотъемлемым элементом самого процесса производства. В системе "наука-производство" многие философы отмечают существенные изменения, касающиеся принципиального увеличения скорости технической реализации научных разработок, переход к современной форме технологии производства, характерным примером чего является использование автоматизированных систем управления и принципиально новых технических средств /7/. Наука все в большей степени развивает свои созидательные функции, обеспечивает производственный процесс теми знаниями, которые ему необходимы, причем эти знания в условиях развивающейся научно-технической революции значительно быстрее доводятся до конкретных конструктивных и технологических решений, до создания новых средств производства. Хотя и в современных условиях материальное производство по-прежнему остается детерминирующим фактором, формы взаимодействия науки и производства существенно изменились. Техника и производство выдвигают перед наукой все новые и новые задачи, вытекающие из практики, в том числе перспективного, стратегического характера.