Эстетическое воспитание старшеклассников средствами лирической музыки на факультативных занятиях по музыкальному искусству

• Автор: Рева, Валентин Павлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 179 c. : ил

1. Эстетическое воспитание старшеклассников средствами лирической музыки как педагогическая проблема

2. Особенности восприятия лирической музыки старшеклассниками . .

3. Концепция формирующегоэксперимента.

ГЛАВА П. ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЭСТЕТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ЛИРИКИ НА ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЯХ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ИСКУССТВУ.

1. Формирование эстетического восприятия лирической музыки у старших школьников .

2. Педагогические условия эстетического освоения учащимися содержания лирических произведений . .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

И прежде всего, для субъективноположительной реализации эмоциональных сил человека, для его чувственного самосознания, социальночувственного общения, для всего общего развития человека. Л . Для того, чтобы эти стремления стали действенным фактором эстетического развития старшеклассника, необходимо преодолеть разрыв между уровнем сформированноети его эстетических потребностей и способностью к эстетическому восприятию, что свидетельствует о необходимости целенаправленного педагогического руководства данным процессом. Старшим школьным возрастом завершается период обучения в общеобразовательной школе. Вступая на путь салостоягельной жизни, в том числе и самостоятельного общения с музыкальным искусством, значительная часть выпускников не всегда в дальнейшем имеет возможность получать информацию о специфике и технологии его языка, жанровых, стилистических, родовых, композиционных и других особенностях. Помочь им в этом могут знания и навыки анализа произведений, приобретенные в школьные годы,и прежде всего те, которые способствовали активизации музыкального мышления учащихся, развитию эстетического отношения к музыке, эмоциональных, рациональных и художественных потенций. Обеспечить формирование таких навыков в старших классах призваны факультативные занятия по музыкальному искусству, задача которых, главным образом, состоит в углубленном знакомстве уча
щихся с музыкой различных стилей, жанров и эпох, активизации процесса восприятия, обогащения духовного мира и. Д.Б. Кабалевского, ориентирующего воспитанников на осмысление языка музыки, понимание ее как особого способа духовной активности и нравственного выражения личности. Важные и актуальные проблемы эстетического воспитания школьник 1 ков средствами музыкального искусства, касающиеся вопросов восприятия и анализа музыки, формирования различных сторон эстетического соетания, рассматриваются также в исследованиях Э. Б. Абдул л и на, Ю. Б.Алиева, 0. А.Апраксиной, Э. И.Бальчитиса, ВД. Белобородовой, П. И.Буцаева, В. Г.Бугенко, Т. Е.Вендровой, Е. Я.Гембицкой, Н. Л.Гродзенской, Л. В.Горюновой, Л. Г.Коваль, Э. В.Козловой, И. Л.Лисовской, Т. Н.Овчинниковой, Т. П.Плесниной, Л. М.Предтеченекой, Г. А.Я. Ростовского, В. Н.Шацкой. Разнообразным аспектам эстетического воспитания учащихся средствами лирики посвящены работы А. М.Белова, Н. Л.Дзатцеевой, Л. Д. Ермаковой, С. И.Жупанина, Р. Д.Мадер, Н. Д.Молдавской, В. Я.Рез, МД. Снежневской и других. Учитывая выводы и основные положения этих работ, в диссертации предпринята попытка исследовать некоторые вопросы эстетического воспитания старшеклассников на факультативных занятиях в процессе организации восприятия инструментальной лирической музыки, искусства, по мнению большинства музыковедов, невещественного, неуловимого, бессловесного, способного с особой силой и точностью раскрывать интимнейшие эмоциональные движения, переливы чувств, настроений, обладающего могучей силой лирикофилософ
ских обобщений. Объектом нашего исследования явился процесс эстетического воспитания старшеклассников средствами музыкального искусства на факультативных занятиях, предметом формирование эстетического восприятия инструментальной лирической музыки. Цель исследования состояла в выявлении путей повышения эффективности эстетического воспитания старших школьников средствами лирики на факультативных занятиях по музыкальному искусству. Изучить особенности музыкального восприятия старшеклассников. Обосновать и экспериментально проверить методику формирования эстетического восприятия инструментальной лирической музыки. Выявить педагогические условия эстетического освоения школьниками содержания музыкальных произведений. В исследовании мы исходили из следующего предположения. Эффективность воспитательного воздействия лирической музыки, отвечающей личностным устремлениям старшеклассников, зависит от уровня подготовленности их к эстетическому восприятию, полноценное формирование которого возможно при условии осознанного постижения интонационной субъективности музыкальной композиции, выявления, закодированных в ней человеческих чувств, мыслей и переживаний, составляющих содержание и внутреннюю фабульную логику лирического произведения.