Формирование классовой позиции старшеклассников в учебной и внеклассной работе по истории и обществоведению

• Автор: Гавриков, Александр Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 185 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
Глава I. ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССОВОЙ ПОЗИЦИИ СТАШЕКЛАС
СНИКОВ КАК АКТУАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
I. Сущность классовой, позиция личности и особенности ее формирования у старшеклассников . .
2. Возможности учебной и внеклассной деятель ности по истории и обществоведению в формировании у старшеклассников классового подхода к проблемам современной идеологической борьбы.
Глава П. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КЛАССОВОЙ ПОЗИЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В УЧЕБНОЙ И ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЮ
Введение
I. Обогащение знаний учащихся по истории и обществоведению нравственнополитическим со, держанием . .
2. Развитие пропагандистских и контрпропагандистских умений и навыков у учащихся, старших классовЮЗ
3. Повышение политической активности учащихся в учебной и .внеклассной работе по истории и . обществоведению
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С.Марьенко, Э. И.Моносзо-на, В. И.Пирогова, И. В.Сысоенко и др. Взаимосвязь нравственного и политического воспитания исследовалась Н. И.Болдыревым, Б. Т Лихачевым, А . В.Иващенко, А. И.Тита-ренко и др. О.С. Такой подход позволил нам сформулировать положение диссертации о том, что анализ и оценка этих проблем (как средство формирования классовой позиции старшеклассников) должны осуществляться одновременно с политической и нравственной точек зрения. Ю.К. Бабанский, З. А.Малькова, Г. Н.Филонов, рассматривающие в своих трудах формирование у школьников непримиримости к бурологический процесс и воспитание личности /Под ред. В.А. Север-цева. М.: Прогресс, . Богина ЕЛ. Щербань Н. В. Критика антикоммунизма в преподавании общественных наук: Методология и методика. М.: Изд-во МГУ, . Развивая и углубляя такой подход, мы выдвинули положение, в соответствии с которым контрпропагандистская деятельность старшеклассников рассматривается в качестве необходимой составной части формирования их классовой позиции. Различные аспекты формирования классовой позиции старшеклассников нашли отражение в философских и педагогических диссертациях. Так, комплекс проблем, связанных с воспитанием у старшеклассников непримиримости к буржуазной идеологии, с борьбой против ее влияния на советскую молодежь, формированием ее идейной и нравственной устойчивости, исследовался З. В. Коваленко, В. ВЛСоклюхиным, А. Н.Задерей, Т. В.Фроловой, В. А. Хренниковым, Н. И.Черепановой, Петрой Мориц (ГДР) и др. Проблему эффективности идейно- и политико-воспитательной работы исследовали Н. В.Галебская, В. К.Красковская, Б. Ф.Усманов; формирование у молодежи классового подхода к анализу общественных явлений - В. Д.Шепетюк. Контрцропагандистская работа в среде советской молодежи рассматривается в трудах В. Н.Иванова, Н. М.Кейзерова, Е. А.Ножина, П. Н.Решетова. Содержащиеся в них идеи и указания позволили нам верно приступить к созданию системы контрпропагандистской работы со старшеклассниками в урочной и во внеурочной деятельности как средства формирования их классовой позиции. Эта способность позволяет обнаружить реальную позицию учащегося по отношению к явлениям и фактам социальной действительности, формируемую на базе усвоенных общественно-политических и морально-политических знаний. Эти идеи развиваются Т. И.Шамовой, разрабатывающей проблему активизации учения школьников. Методические проблемы, связанные с преподаванием курсов истории и обществоведения помогают решать работы Н. ГЛайри и Л. К . Боголюбова. Все названное и предопределило выбор теш диссертационного исследования. Учитывая теоретическую и практическую значимость данной проблемы, ее актуальность, темой исследования избрано "Формирование классовой позиции старшеклассников в учебной и внеклассной работе по истории и обществоведению". Объектом исследования явилось идейно-нравственное воспитание старшеклассников в учебной и внеклассной работе по истории и обществоведению, предметом - формирование классовой позиции старшеклассников. Гипотеза исследования содержит предположения, что эффективное формирование классовой позиции старшеклассников при изучении истории и обществоведения возможно, если в учебной и во внеклассной работе по этим предметам: а) обеспечивается классовая направленность содержания учебного материала и общественно-политической деятельности учащихся; б) старшеклассники постоянно ощущают свою сопричастность актуальным политическим событиям и проблемам; в) обеспечивается расширение социальных связей школьников, обусловливающее усиление позитивного воздействия социальной действительности на нравственно-политическое развитие старшеклассников; г) организуется посильная пропагандистская и контрпропагандистская деятельность старшеклассников. Методологической основой исследования явилось положение научного коммунизма об объективном и закономерном усилении идеологической борьбы двух социальных систем; ленинское учение об определяющей роли практической деятельности в формировании личности борца за дело коммунизма, мысль В.