Способы реализации межпредметных связей в обучении младших школьников (на материале математики и трудового обучения)

• Автор: Плынгэу, Валерий Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 148 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Т

ВВЕДЕНИЕ. Предмет, задачи и методика исследования

ГЛАВА I. Отражение проблемы исследования в теории

и практике обучения

I. Сущность межпредметных связей и роль математических знаний в трудовом обучении

младших школьников .

2. Анализ осуществления межпредметных связей математики и трудового обучения в практике работы начальных классов .
ГЛАВА П. Пути повышения эффективности межпредметных связей в преподавании математики и трудового обучения
I. Формирование общелогических умений младших школьников в процессе решения производственных заданий на уроках математики
2. Способы побуждения младших школьников к применению математических знаний на уроках трудового обучения
3. Результативность применяемых способов реализации межпредметных связей в преподавании математики и трудового обучения . 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
Список использованной литературы


Эта закономерность наблюдается и в процессе развивающего обучения, который (как доказано в советской дидактике - М. А.Данилов, Б. П.Есипов, И. Т.Огородников, М. Н.Скаткш и др. Для решения поставленных задач была разработана программа исследования и методика эксперимента, которые на разных этапах включали конкретно теоретические и эмпирические методы. Ленин В. И. Диалектика и эклектизм. Школа" и "аппарат". Полн. М.Политиздат,,с. Цель наблюдения состояла: I/ в изучении опыта учителей по использованию межпредметных связей на уроках математики и трудового обучения; 2/ в выяснении способов реализации межпредметных связей на уроках математики и трудового обучения. Наблюдения способствовали выявлению положительного опыта и недочетов в использовании межпредметных связей. С помощью беседы выяснялось, чем руководствуется учитель при определении упражнений, используемых на уроках. Путем анкетирования выяснялась оценка учителями значимости межпредметных связей в обучении шшь-ников. Основным методом исследования является естественный педагогический эксперимент трех типов: констатирующий, обучающий и контрольный. Констатирующий эксперимент проводился методом письменных работ. Ш классов по математике и трудовому обучению; б/ умение учащихся применять знания при решении производственных задач на уроках математики и трудового обучения. На основе материалов обучающего эксперимента были определены: а/ система упражнений для осуществления межпредметных связей; б/ способы руководства деятельностью учащихся по применению математических знаний в трудовом обучении. Констатирующий и обучающий эксперименты проводились в вось-милетних и средних школах Каларашского, Страшенского и Унгенско-го районов и г. Калараш шк. I и № 2 Молдавской ССР. В этой работе приняло участие ученика. Контрольные и экспериментальные классы определены по результатам констатирующего среза. Подбирались классы относительно однородные по уровню подготовки учащихся и педагогического мастерства учителя. Экспериментальная работа проводилась на протяжении учебных годов. Для получения количественно-качественных характеристик результатов исследования использованы процедуры измерения отдельных переменных параметров качества умений учащихся, специальные аналитико-синтетические методы, среди которых - группировка и классификация данных, их табличное и графическое отображение, методы статистической обработки данных. Логика данного исследования обусловила структуру диссертации, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, определяется объект и предмет исследования, сформированы гипотеза и задачи работы, раскрыта методика её проведения, а также научное и практическое значение. В 1-й главе дан теоретический анализ психолого-педагогиче-ской литературы по проблеме межпредметной связи в обучении школьников, раскрываются условия эффективного осуществления межпредметных связей между математикой и трудовым обучением. На основе анализа программы, учебников, методических пособий и педагогического опыта выяснено состояние исследуемой проблемы в практике современной школы. Во П-й главе раскрывается содержание способов реализации межпредметных связей на уроках математики и трудового обучения. Показана результативность применяемых способов реализации межпредметных связей в преподавании математики и трудового обучения. Практическое значение проведенного исследования заключается в том, что разработанные виды заданий межпредметного характера могут быть непосредственно использованы методистами в учебниках и методических пособиях, а учителями начальных классов на уроках математики и трудового обучения. Описанные способы реализации межпредметных связей математики и трудового обучения вооружают учителя конкретными методами обучения школьников осуществить межпредметные связи при решении новых познавательных заданий. I/ Раскрытие содержания межпредметных связей между математикой и трудовым обучением в начальных классах обеспечивает эффективную реализацию образовательной, воспитательной и развивающей целей обучения.