Социально-педагогическая направленность английских частных школ "паблик скулз" на современном этапе

• Автор: Винокурова, Наталья Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 222 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОПОЛИТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АНГЛИЙСКИХ ПАБЛИК СКУЛЗ СЕРЕДИНЫ

НАЧАЛА X ГОДОВ XX ВЕКА

I.Политика правящих партий Великобритании по отношению к привилегированным учебным заведениям

2.Паблик скулз социальная модель элитарного образования

ГЛАВА П. УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В СОВРЕМЕННЫХ ПАБЛИК СКУЛЗ .

I. Организация учебного процесса в паблик

2.Перестройка содержания образования и ее

классовый характер

ГЛАВА Ш. ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМЫ ВОСПИТАНИЯ В ЭЛИТАРНЫХ

ШКОЛАХ0
I.Традиционная система воспитания в
паблик скулз.1
2.Новые тенденции в постановке
воспитательной работы6
ЗАКЛЮЧЕНИЕ5
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Как бы, однако, ни различались по своему функциональному назначению различные "элитные группы”, они выражают волю и коренные интересы господствующего класса, империалистической буржуазии. Проблема подучила свою разработку у многих буржуазных социологов /4,4/. Широкое обобщение по данному вопросу мы находим в работах Г. К.Ашина /,/ и других советских авторов. Элитизм как социальная практика есть прикрытое или неприкрытое демократическими формами отделение функции управления от народа и осуществление ее особым слоем людей в интересах государственно-монополистического капитала. На разных этапах исторического развития эксплуататорское общество выдвигало различные способы социального воспроизводства элиты при неизменном сохранении экономической основы последнего - частной собственности на средства производства. Капитализм не только не устранил, но всячески укрепляет эту экономическую основу. Однако в условиях современной научно-технической революции, когда сфера управления требует глубоких и специальных знаний, немаловажную роль в формировании социальной элиты приобрело образование,* особенно его наиболее престижные виды. Не удивительно, что они монополизированы элитарной школой для привилегированных слоев общества. Такое положение дел вызывает растущее сопротивление со стороны рабочего класса, трудящихся масс, демократической общественности. А это не могут не учитывать правящие партии в своей школьной политике. Лейбористская^ п_артия, находясь у власти в - гг. Глубокий анализ вопроса дан в статье Б. Л.Вульфсона "Проблемы образования в современных буржуазных концепциях общественного развития" / , с. Так, придя к власти в г. Г.Вильсона под давлением экономических требований, необходимости повышения конкурентоспособности на мировом рынке, накала классовой борьбы, а также исходя из соображений завоевания авторитета партии, вынуждено было предпринять ряд мер по демократизации системы образования. Лейбористы выступили против существующей трех-типной школьной системы и объявили о переходе к единой ( объединенной) средней школе, декларируя предоставление всему народу равных образовательных возможностей. Решение правительства закреплялось циркуляром /, который не имел пока силы закона и носил рекомендательный характер. Данный циркуляр и явился отправным пунктом, положившим начало осуществлению реформы и определившим политику лейбористов в области просвещения на - -е годы. Руководящая идея реформы - унификация среднего образования -затрагивала и школы частного сектора, в том числе и паблик скулз, имея в виду их постепенное слияние с государственными школами. Джоном Ньюсомом для рассмотрения состояния дел в паблик скулз и определения оптимальных путей их интеграции в государственную систему образования / 4,с. В июне г. Ньюсома или, как он впоследствии стал называться, первом докладе правительственной комиссии. Основные положения программы заключались в следующем: I) осуществление более тесного сотрудничества паблик скулз с местными органами образования в решении вопросов распределения мест в интернатах; 2) обеспечение социально смешанного состава учащихся паблик скулз путем приема в них детей из государственных школ, нуждающихся в интернатном обучении-**; 3) преодоление узко академической направленности обучения и приведение программ паблик скулз хотя бы в относительное соответствие с программами государственных школ / 6, с. Однако, как показала жизнь, предложенная программа выдвигала рекомендации без учета объективных условий и страдала буржуазной ограниченностью, в силу чего многие ее положения оказались невыполненными. Крупным просчетом программы явилось и то, что она носила не обязательный, а лишь рекомендательный характер вследствие недостатка средств, предоставляемых на ее осуществление. Комиссия по вопросу паблик скулз оказалась неподготовленной к решению всего комплекса сложных проблем, имевших место в системе частного образования. Предложенное ею компромиссное решение никого не могло удовлетворить. Базируясь на положениях доклада Флеминга /г. Ньюсома рекомендовала довести их число до % в мужских и % в женских школах. Затраты на реализацию программы должны были составить ,4 млн.