Формирование конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования

• Автор: Дарманская, Ирина Вениаминовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Вологда
• Количество страниц: 147 с. : ил

Содержание
Введение
Глава I. Социально педагогические основы формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования.

1.1. Сущность понятия конкурентоспособность как качества личности .

1.2. Возможности дополнительного образования по формированию конкурентоспособности учащихся профессионального училища.
1.3. Модель формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования Глава II. Опытно экспериментальная работа по формированию конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования.
2.1. Изучение процесса формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования .
2.2. Реализация педагогических условий формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования
2.3. Анализ результатов опытно экспериментальной работы по формированию конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования
Заключение.

Список литературы

Результаты исследования могут быть положены в основу организации учебно-воспитательного процесса как в учреждениях начального профессионального, так и общего образования. Конкурентоспособность - интегральное качество зрелой личности, включающее в себя социально - психологический, общекультурный и профессиональный компоненты, способствующее достижению успеха в реализации права человека занять наиболее значимое место в обществе на основе поставленных им целей. Критериями сформированности конкурентоспособности являются социально-психологическая, общекультурная и профессиональная компетентность. Модель процесса формирования конкурентоспособности средствами дополнительного образования включает в себя три взаимосвязанных блока (теоретико-методологический, психолого-педагогический, технологический) и реализуется в образовательном процессе. Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования и их результаты были представлены на международных (Киров, ; Москва, ), всероссийских (Вологда, , , ), межрегиональных (Вологда, , ), областных научно-практических конференциях (Вологда, , , , ), областной выставке инновационных достижений (Вологда, ); обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Вологодского государственного педагогического университета; докладывались на семинарах и заседаниях методических объединений, курсах повышения квалификации в институте развития образования Вологодской области. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Кроме текстовых материалов в диссертацию включены схемы, графики и таблицы. В первой главе - «Социально- педагогические основы формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования» - расширено и уточнено представление о сущности понятия «конкурентоспособность», его структура; определены критерии и показатели сформированности конкурентоспособности учащихся профессиональных училищ; показана социально- педагогическая значимость дополнительного образования в формировании конкурентоспособности учащихся профессионального училища; описана модель формирования конкурентоспособности средствами дополнительного образования и особенности этого процесса. Во второй главе - «Опыт формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования» -обоснованы педагогические условия формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования, дан анализ результатов опытно-экспериментальной работы. В заключении сформулированы выводы исследования и определены направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. Список использованной литературы содержит 3 источника. В приложениях представлены схемы, таблицы, анкеты, опросные листы. ГЛАВА 1. Рассмотрение проблемы формирования конкурентоспособности учащихся профессионального училища средствами дополнительного образования в данном исследовании осуществляется на основе системного, гуманистического, личностно - деятельностного, культурологического и средового подходов. Системный подход к рассмотрению педагогического явления предполагает выявление в нем, прежде всего, интегративных системообразующих связей и отношений, изучение и формирование того, что в данном явлении является устойчивым и переменным, главным и второстепенным, выяснение роли компонентов явления в развитии личности как системного целого. Д.Б. Эльконин полагает, что субъект, вступая в обществе в новую систему отношений, обретает также новые системные качества, которые только и образуют действительную характеристику личности: психологическую, когда субъект рассматривается в системе деятельности, осуществляющую его жизнь в обществе; социальную, когда мы рассматриваем его в системе объективных отношений общества [6]. Сущность системного подхода заключается в том, что относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими [4; ; ; 6; 1; 7; 0; 8; 1].