Содержание, организация и форма работы школьных самодеятельных музыкальных кружков (на материале азербайджанской школы)

• Автор: Садыгов, Фарахим Балакиши оглы
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Тбилиси
• Количество страниц: 165 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. СОДЕРЖАНИЕ, ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ФОРШ РАБОТЫ

ШКОЛЬНЫХ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ МУЗЫКАЛЬНЫХ КРУЖКОВ.

1. О шкальных самодеятельных музыкальных кружках и содержании их работы

2. Принципы организации работы школьных самодеятельных музыкальных кружков.

3. Формы организации работы школьных самодеятельных музыкальных кружков.

ГЛАВА II. СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ, СИСТЕМА И ПЛАНИРОВАНИЕ

РАБОТЫ, ПРОВОДИМОЙ В МУЗЫКАЛЬНЫХ КРУЖКАХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ САМОДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Специфические особенности и система работы, проводимой в музыкальных кружках художественной самодеятельности

2. Планирование работы школьного самодеятельного музыкального кружка.

ГЛАВА III. РУКОВОДСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ МОЛЬНЫХ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ
МУЗЫКАЛЬНЫХ КРУЖКОВ И ПУТИ УВЯЗЫВАНИЯ Е С УРОКАМИ
1. Вопросы руководства школьными самодеятельными
кружками.
2. Возможности и пути взаимосвязи занятий самодеятельных музыкальных кружков с уроками. ИЗ
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
БИБЛИОГРАФИЯ


По теме исследования опубликованы: две книги, шесть журнальных статей и тезисы доклада, прочитанного на конференции. М , , , 2, 6, 0, 0, в 3-ей кировабадской средней школе, а также в Борадикахской сельской школе Масаллинского района. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, выводов и предложений, библиографии и приложений. В первой главе с позиции современных требований рассматривается содержание работы самодеятельных музыкальных кружков и принципы их организации, с одновременным определением форм работы этих кружков. Вторая глава посвящена особенностям и специфике системы организации и планирования работы музыкальных кружков. В третьей главе рассматриваются вопросы руководства самодеятельными музыкальными кружками и взаимосвязь кружковых занятий с учебными предметами. Диссертация завершается вытекающими из исследования выводами и предложениями. В приложении приводятся таблицы классификации азербайджанских гласных и согласных звуков и упражнения для корректирования их произношения; некоторые сведения по музыкальной грамоте; образцы нотной записи, правила и упражнения игры на нагара; образцы схематического изображения азербайджанских национальных танцев ; образец однодневного плана работы музыкального кружка. ГЛАВА I. I. О школьных самодеятельных музыкальных кружках и содержании их работы. В оредних общеобразовательных школах республики функционируют различные кружки музыкальной самодеятельности: танцевальные, хоровые, вокальные, оркестры народных инструментов, духовых инструментов, эстрадные кружки, ансамбли песни и народных инструментов. Наш выбор ограничился наиболее распространёнными в школах республики музыкальными кружками - ансамблями песни и народных инструментов и, созданными на их основе, ансамблями гармонистов и нагаристов, а также танцевальными кружками. В составе ансамбля нагаристов имеется один вид ударных музыкальных инструментов, то есть нагара, а в составе ансамбля гармонистов - два вида инструментов: гармонь и нагара. Наблюдения подтверждают, что к этим двум ансамблям учащиеся проявляют наибольший интерес. Что касается танцевальных кружков, то и они пользуются большой популярностью, но в них, по сравнению с другими кружками, вовлекается меньшее число учащихся. Обучение азербайджанским танцам, имеющим древнюю историю и получающим всё большее развитие, облеклось в организованную форму, в том числе в форму школьных танцевальных кружков. Танцы, исполняемые в этих кружках, обладают широким художественным воздействием и являются всеми любимым видом искусства. Они способствуют росту общей культуры участвующих в танцах, выпрямлению осанки, движения становятся грациозными, точными, красивыми, изящными. Изучая танцы других народов, школьники ближе знакомятся с богатейшим художественным творчеством этих народов, многокрасочностью танцевальных мелодий, ритмикой танца и костюмами. Школьники узнают, что танец не гложет состоять из бессмысленных движений, каждое движение танца подчинено конкретной идее, конкретному содержанию. В школах республики каждый третий кружрк создаётся на основе ансамбля народных инструментов. Ансамбли такого рода имеют очень древнюю историю1 и состоят из группы азербайджанских инструментов. Прежде в них в виде трио были представлены инструменты - тар, ке-маяча, из ударных - или гавал, или нагара. Теперь же в ансамблях представлены все азербайджанские народные инструменты. Струнные (ияи с медиатором) инструменты - саз, уд, тар, кеманча (в некоторых случаях кеманчу рассматривают как смычковый инструмент). Духовые инструменты: кларнет, балабан, ней (музыкальный инструмент вроде флейты), зурна, свирель. Ударные инструменты - нагара, гоша нагара (парная нагара). Клавишные инструменты - фортепиано, гармонь. Само собой разумеется, что нельзя всем школам рекомендовать использование народных инструментов по какой-то единой системе. Всё зависит от условий, которыми располагает школа. I. Н. Исходя из этого, мы сочли целесообразным дать краткие исторические сведения о некоторых азербайджанских народных инструментах.