Подготовка студентов педвуза к профориентационной работе с учащимися

• Автор: Золотухина, Светлана Трофимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Харьков
• Количество страниц: 183 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ И ПРАКТИКЕ
1.1.Влияние учителя общеобразовательной школы на профессиональное самоопределение школьников
1.2.Состояние подготовки будущих учителей к профессиональной ориентации учащихся в педагогической науке и практике педагогических вузов .

1.3.Система профориентационной подготовки студентов пединститутов .

Выв оды
Г Л А В А П. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУИЕГО УЧИТЕЛЯ К ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ В ШКОЛЕ

2.1.Психологопедагогическпе основы подготовки студентов к профориентационной работе

2.2.Вопросы подготовки будущих учителей к осуществлению профориентационных задач в учебном процессе школы .
2.3.Профориентационные возмоейости внеклассной работы по предмету и подготовка к ней студентов педзуза
Выв оды
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Научная новизяа_работы заключается в том, что в отличие от имеющихся диссертационных изысканий по близкой тематике, разрабатываются вопросы, которые в теоретическом и практическом плане в педагогике высшей школы не исследованы. Экспериментально проверена эффективность спецсеминара "Профориентационная работа в школе" для студеятов-вы-пускников по разработанной автором программе. Предложен ступенчатый, поэтапный процесс воорунения студентов профориентационными знаниями, умениями, навыками овладения методикой проведения профессиональной ориентации в школе. Теоретическая и практическая значимость данного исследования состоит в определении системы подготовки студентов к профориентационной работе в школе как составной части процесса формирования специалиста, в разработке конкретных методических рекомендаций для отдельных учебных курсов и видов внеаудиторных работ, которые вооружают преподавателей педагогических вузов конкретной научно-обоснованной методикой формирования профессионально-педагогической готовности студентов к ориентации школьников на выбор рабочих профессий. Применение разработанной системы на практике позволит эффективно использовать различные звенья учебно-воспитательного процесса института. Апробация и внедрение работы. Харьковского государственного педагогического института им. Г.С. Сковороды, Сумского государственного педагогического института им. А.С,Макаренко. Материалы исследования учтены при разработке спецсеминара "Профориентационная работа в школа", который ведется с года на факультетах /физико-математическом, естественном, филологическом/, использованы при составлении методических рекомендаций "Совместная работа школьных и производственных комсомольских организаций по профессиональной ориентации учащихся общеобразовательных школ", "Организация работы по профессиональной ориентации учащихся". О результатах исследования автор докладывал на всесоюзной конференции "Проблемы совершенствования трудового воспитания, обучения и профориентации учащихся и подготовки их к труду в свете постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду" /Донецк, г. Формирование у школьников положительного отношения к учебному труду" /Харьков, г. Харьковского государственного педагогического института им. Г.С. Сковороды /, , , , , , , гг. Харьковской области "Опыт работы общеобразовательных школ и профессионально-технических училищ по трудовому обучению, воспитанию и профессиональной ориентации учащихся" / г#/. ГЛАВА 5. ПРАКТИКЕ. За годы Советской власти общеобразовательная школа внесла весомый вклад в дело коммунистического воспитания подрастающего поколения, в подготовку молодежи к жизни, к труду на благо общества. Однако в период развитого социализма школа призвана решать более сложные задачи, ибо она не просто учебно-воспитательное заведение, где преподаются и усваиваются знания, а важнейшая ячейка общества . Качественно новое значение школы вытекает, прежде всего, из повышения ее роли в формировании социалистического образа жизни, ее ответственности перед обществом за воспитание всего молодого поколения. В истории развития советской школы вопросам подготовки молодежи к жизни, к труду всегда уделялось пристальное внимание. Наша школа,- отмечал Министр Просвещения СССР Прокофьев М. А.,- формировалась как школа политехническая, трудовая. Этому принципу она не изменяла никогда. Другое дело, что содержание политехнической подготовки и трудовых навыков меняется. Наступил период, когда комплектование молодых кадров народного хозяйства будет проводиться людьми со средним образованием. Это обстоятельство требует от школы надлежащей организации трудового воспитания, приобщения школьников к общественно полезному производительному труду" /4/. Вот почему "следует иметь в виду, что успех работы по трудовому воспитанию и профориентации обеспечивается усилиями всех учителей школы, так как нет такого предмета, который не влиял бы на выбор жизненного пути" //. Кроме того, успех профориентационной работы зависит и от специальной подготовки учителей к реализации этой деятельности.