Педагогические основы стимулирования изучения русского языка учащимися IV-VIII классов азербайджанских школ в процессе внеклассной работы

• Автор: Рзаев, Фикрет Чингиз оглы
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Баку
• Количество страниц: 177 c. : ил

ГЛАВА I. Вопросы стимулирования изучения русского языка в психологопедагогической и методической литературе. Состояние освещения в научной литературе критериев эффективности применения средств педагогического стимулирования. ГЛАВА П. Стимулирование изучения русского языка учащимися. Г.Состояние школьной практики по стимулированию изучения русского языка учащимися 1УУШ классов азербайджанских школ в процессе внеклассной работы . ГЛАВА Ш. I.Условия эффективности работы по стимулированию изучения русского языка учащимися 1УУШ классов азербайджанских школ. Результаты экспериментальной проверки эффективности работы по стимулированию изучения русского языка учащимися 1УУШ классов азербайджанских школ в процессе внеклассной работы. Библиографический список литературы. УУШ классов азербайджанских школ в процессе внеклассной работы, а также разработать практические рекомендации для руководителей школ и учителей, направленные на качественное улучшение работы по стимулированию деятельности учащихся азербайджанцев к изучению русского языка.


Процесс внеклассной работы по русскому языку в национальной школе достаточно подробно освещен в исследованиях методистов Л. Г.Векиловой, Л. М.Гаджиевой, А. М.Джафарзаде, А. А.Липаева, К. В.Мальцевой, Д. Турсунова, П. И.Харакоза, В. А.Чинновой и др. В этих работах изучены разнообразные виды и формы, методика организации внеклассной работы и т. Большое количество публикаций отражает передовой опыт лучших учителей русского языка национальных школ союзных республик, в том числе и Азербайджана, накопленный в области организации внеклассной работы по русскому языку. Ученыеметодисты, учителяпрактики единодушно отмечают особую важность внеклассной работы по русскому языку в национальной школе, считая, что различные фэрмы и виды планомерно и систематически проводимой внеклассной работы по русскому языку в азербайджанской школе способствуют закреплению и расширению знаний и навыков, полученных учениками на уроках русского языка. I А. В.Текучев. Методика русского языка в средней школе. Изд. М. Просвещение, , с. В методической литературе имеется большое количество исследований, посвященных различным аспектам внеклассной работы по русскому языку в национальной школе, в которых содержатся ценные и полезные рекомендации теоретического и практического характера, используемые учителямирусистами в своей деятельности. Существующая научнометодическая литература способствует повышению качества внеклассной работы по русскому языку в национальных школах, содействует успешному решению образовательновоспитательных задач, стоящих перед курсом русский язык в национальной школе, что в конечном счете благотворно отражается на уровне владения русским языком учащимися азербайджанских школ. Однако в методической литературе, вполне естественно, педагогические аспекты стимулирования изучения русского языка учащимися национальных школ специально не рассматриваются. К сожалению, этим аспектам не уделяется до сих пор должного внимания и в общепедагогических исследованиях. Анализ школьной практики, передового опыта работы педагогических коллективов школ свидетельствует о том, что внеклассная работа обладает большими возможностями для стимулирования деятельности учащихся к углубленному изучению русского языка. В азербайджанских школах республики проводится определенная работа по повышению уровня внеклассной работы, применению педагогических средств стимулирования изучения русского языка учащимися азербайджанцами. I А. М.Джафарзаде. Методика организации и проведения внеклассной работы по русскому языку с учащимися классов азербайджанской школы. Автореферат дис. Баку, , с. З.
лучшие результаты в обучении учащихся русскому языку достигаются там, где уделяется большое внимание качеству и разнообразию видов и форм внеклассной работы, эффективному применению разнообразных стимулов изучения русского языка учащимися, формированию у учащихся положительного отношения к учению вообще и к изучению русского языка в частности. Теоретическое исследование проблемы стимулирования изучения русского языка учащимися азербайджанских школ может быть успешным лишь при изучении и обобщении лучших достижений педагогических коллективов школ, учителейпрактиков в этой области. Следует отметить, что несмотря на определенные достижения азербайджанских школ в обучении учащихся русскому языку, уровеь владения русским языком большинства выпускников школ не отвечает современным требованиям, учащиеся азербайджанских школ имеют неполное представление о сферах употребления русского языка в практической жизни. Отсутствуют специальные работы, посвященные изучению, обобщению и распространению передового опыта работы педагогических коллективов школ по стимулированию изучения русского языка учащимися азербайджанцами. Исходя из острой потребности современной школы в теоретическом исследовании вопросов стимулирования изучения русского языка учащимися азербайджанских школ и неразработанности этой проблемы в общепедагогической литературе, нами и была выбрана для исследования тема Педагогические основы стимулирования изучения русского языка учащимися 1УУШ классов азербайджанских школ в процессе внеклассной работы.