Просветительство и его роль в развитии образования в Вятской губернии со второй половины XIX века по Октябрь 1917 г.

• Автор: Помелова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 229 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические вопросы феномена просветительства как фактора развития образования

1.1. Социальнопедагогические аспекты феномена просветительства

1.2. Специфика просветительства как одного из ведущих факторов развития образования.

Глава 2. Ведущие тенденции влияния просветительства на развитие образования в Вятской губернии.

2.1. Просветительская роль представителей русской православной церкви

в регионе

2.2. Вклад известных общественных деятелей в развитие регионального образования

2.3. Значение деятельности национальных просветителей в повышении уровня региональной образовательной среды.

2.4. Благотворительность в сфере образования как отражение просветительства

Заключение
Библиографический список
Приложения
Введение
Актуальность


Специфика просветительства, проявляющаяся в следующих показателях: самоотверженная борьба просветителей с невежеством, отсталостью и реакцией, тормозившими дело просвещения; плодотворная деятельность по открытию школ, библиотек; оказание материальной помощи делу просвещения; творческая деятельность по совершенствованию учебно-воспитательной работы; создание учебной литературы; установление культурно-образовательных связей периферии с общероссийскими процессами в развитии образования; сохранение этнопедагогического потенциала. Ведущие тенденции влияния просветительства на развитие образования в Вятской губернии: просветительская роль русской православной церкви в регионе, вклад известных общественных деятелей в развитие образования; значение деятельности национальных просветителей в повышении уровня культурно-образовательной региональной среды; благотворительность в сфере образования как отражение просветительства. Характеристика педагогических идей вятских просветителей (самоотверженное служение людям через непосредственное участие в деле просвещения, педагогизация региональной образовательной среды, ориентация на лучшие образцы российского и зарубежного образования, необходимость просвещения нерусских народов) и оценка их нововведений в области распространения просвещения в Вятской губернии. Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы (4 наименования), 6 приложений. Во второй главе «Ведущие тенденции влияния просветительства на развитие образования в Вятской губернии» дана подробная научная характеристика просветительской роли русской православной церкви в регионе, определен вклад известных общественных деятелей в развитие образования, показано значение деятельности национальных просветителей в повышении культурно-образовательной региональной среды, раскрыто значение благотворительности в сфере образования как отражение просветительства. Глава 1. В последние годы отечественным просвещением сделаны важные шаги в направлении его совершенствования. Это совершенствование охватывает такие важные его составляющие, как модернизация содержания образования и внедрение новых методов и средств обучения и воспитания, увеличение финансирования, принятие ряда основополагающих законодательных актов, таких как, например, Закон РФ «Об образовании», Национальная доктрина образования в Российской Федерации, Федеральная программа развития образования на - гг. Представляется достаточно очевидным, что свои назревшие социальные и экономические проблемы страна должна разрешать не за счет экономии на образовании, а как раз наоборот, - на основе его опережающего развития. Необходимо повысить инвестиционную привлекательность образования для вложения средств как самим государством, так и его отдельными гражданами - представителями национальной экономики, науки, культуры. Несомненно и то, что огромные задачи, стоящие перед современным отечественным образованием, могут быть решены прежде всего не столько за счет денежного вливания, а посредством всемерного рационального использования интеллектуального и творческого потенциала тех наших граждан, кто трудится в данной сфере. Теперь, как, может быть, никогда прежде, становится все более актуальным лозунг «Кадры решают все». Эта особенность заключается в том, что профессионализм истинного педагога (врача, деятеля культуры и т. Именно подвижничество является показателем истинного педагога, именно оно отличает настоящего педагога от так называемого урокодателя. Известно, что образование во многом и держится на таких подвижниках-просветителях. Практически в каждом педагогическом коллективе неизменно выделяются люди, своего рода «нравственные камертоны», к мнению которых особенно внимательно прислушиваются родители и коллеги; память о таких людях сохраняется долгие годы после их ухода. История образования хранит бесчисленное множество имен педагогов, оставивших свой вклад в педагогической науке и в просвещении. Некоторые из них имеют действительно большие заслуги перед обществом и наукой. Но всякий ли педагог, даже внесший заметный вклад в педагогическую науку и практику, заслуживает в народной памяти почетное звание просветителя? Вероятно, нет.