Патриотическое воспитание подростков-правонарушителей в условиях специальной школы

• Автор: Чернышев, Алексей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 238 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ

СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ .

I. Формирование советского патриотизма один из путей воспитания и перевоспитания подростковправонарушителей в условиях специальной школы
2. Методика выявления уровня патриотической воспитанности подростковправонарушителей .
3. Патриотические знания в структуре патриотического сознания подростковправонарушителей . .
ГЛАВА П. ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ СОВЕТСКОГО ПАТРИОТИЗМ У ВОСПИТАННИКОВ СПЕЦИАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
I. Анализ педагогического опыта организации патриотического воспитания в условиях специальной
2. Формирование у воспитанников специальной школы ответственного отношения к выполнению патриотического долга.
3. Усиление патриотической направленности социальной и профессиональной ориентации воспитанников специальных школ.
4. Оптимизация педагогического руководства процессом формирования советского патриотизма у воспитанников специальной школы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Замечено, что военно-патриотическое воспитание в этих условиях имеет значение в воспитании таких нравственных качеств, как стремление к взаимовыручке и товариществу, смелости, находчивости, настойчивости в преодолении трудностей (8, ). Исследователи отмечают, что патриотическое воспитание в условиях иоправительно-воспитательных учреждений для несовершеннолетних должно строиться на тех же общепедагогичеоких принципах, что и в условиях общеобразовательных школ, а это ведет за собой использование следующих организационных форы: встречи с ветеранами Великой Октябрьской Социалистической революции, Великой Отечественной войны, шефство героев войны над отдельными классами, над отдельными учениками, изучение истории своего края, района, переписка с ветеранами войны, военно-спортивные игры, занятия по военному делу, оборудование музеев и др. Этим авторы правильно определяют ведущую линию в работе по формированию советского патриотизма у подростков-правонарушите-лей. Именно такой подход позволяет быстро развить положительный потенциал личности подростков-правонарушителей и свести до минимума отрицательный. Преувеличение специфичности подроотков-правонарушителей при построении системы патриотического воспитания неизбежно привело бы к тому, что эти качества утрировались бы, принимались бы за главные и работа по их искоренению была бы более длительной и трудоемкой. При определении роли и места формирования советского патриотизма в воспитании и перевоспитании подроотков-правонарушителей в ряде исследований (; 1; 1; 1) выделяются и другие пути повышения эффективности воспитательной работы в специфических условиях. Понимая воспитание и перевоспитание в условиях специальной школы как процесс нормализации всей психической жизни подростка, ускоренного развития всего положительного фонда личности (1, ), авторы определяют следующие пути: включение воспитанников в общественно полезную деятельность (1; 9) , формирование моральной устойчивости (1; 9), формирование профессиональных намерений (6), формирование межличностных отношений (), использование педагогического внушения (5 ), переключение интересов (1 ). Значительный интерес, с нашей точки зрения, представляет работа В. К. Андреенко, в которой подчеркивается, что одним из путей повышения эффективности воспитания и перевоспитания в условиях специальной школы является системность и педагогическая целесообразность условий и организации всей их жизни и деятельности. Реализация вышеперечисленных путей, конечно, способствует повышению эффективности воспитания и перевоспитания подроотков-правонарушителей в условиях специальной школы. Если советский патриотизм вырастает до ясного осознания воспитанником специальной школы ответственности за судьбы Родины, то он служит важным стимулом в каждом конкретном поступке и, следовательно, становится могучим двигателем в их воспитании и перевоспитании. Известно, что все основные требования коммунистической нравственности, затрагивающие вопросы отношения к труду, общественно-политической деятельности, межнациональных отношений, формирования личности, так или иначе связаны с советским патриотизмом, так как их выполнение является вместе с тем обязанностью перед народом. Следовательно, выделенные вышеперечисленными исследователями пути воспитания и перевоспитания подроотков-правонарушителей логически подчинены одному из ведущих путей - формированию у воспитанников специальной школы советского патриотизма. Применительно к личности подроотков-правонарушителей формирование советского патриотизма следует рассматривать как достижение ими в процессе воспитания и перевоспитания такого уровня развития сознания, чувств и поведения, когда у них возникает иммунитет к отрицательным влияниям, способность сохранять и реализовать свои положительные нравственные позиции в различных жизненных оитуациях, преодолевая при этом как внешние, так и внутренние трудности. Формировать советский патриотизм у подроотков-правонарушителей - значит руководить становлением доминирующих общественных мотивов, составляющих основу взглядов, убеждений, морально-волевых проявлений, которые найдут свое отражение в определенных опособах поведения.