Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Халикова, Равия Шайхулловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Проблема воспитания патриотических чувств в советской дошкольной педагогике

1.2. Сущность народного творчества и его значение

в патриотическом воспитании .

ГЛАВА П. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА .

2.1. Место и особенности использования народного творчества в воспитательной работе детского

2.2. Характеристика представлений и отношения детей к родному краю

ГЛАВА Ш. ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКШРИМЕНТА.

3.1. Построение и содержание экспериментальной работы по ознакомлению детей с декоративноприкладным искусством
3.2. Построение и содержание экспериментальной работы по ознакомлению детей с фольклором
ГЛАВА 1У. РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА.
4.1. Углубление интереса детей к родному краю
4.2. Влияние народного творчества на изменение детской деятельности
ВЫВОДЫ .
БИБЛИОГРАФИЯ


Наличие определенных знаний и представлений является предпосылкой углубления эмоционально-осознанного отношения к окружающей жизни, которое определяет нравственную оценку воспринимаемого явления, нравственные переживания личности, побуждают ее к действию. Необходимым условием формирования эмоционально-осознанного отношения к окружающей действительности является правильно организованный педагогический процесс, обеспечивающий единство знаний, чувств и деятельности детей. С этих позиций исследователи ведут ознакомление дошкольников с трудом взрослых (С. Г.Журат //, С. М.Котлярова /0/, В. И.Логинова /6/); с образом В. И.Ленина (Р. И.Жуковская //, С. А.Козлова /2/); с Советской Армией (Л. И.Беляева /ЗЗ/); с народами нашей страны (А. А.Анциферова //, М. И.Богомолова //, Э. К.Суслова /1/) и т. На основе понимания этих фактов у детей воспитывается уважение к советскому человеку-труженику, к народам нашей страны, желание в доступных формах участвовать в происходящих общественных событиях, стремление в играх и в жизни подражать любимым героям (защитникам страны, героям труда и др. Убедительно доказано, что у детей старшего дошкольного возраста в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется и находит отражение в разнообразных формах чувство любви к родному краю, Родине, к народам нашей страны, к В,И. Ленину. Показателем положительного отношения к общественной жизни является интерес к происходящим в нашей стране событиям, к книгам с общественной тематикой. Формы проявления интереса разнообразны и выражаются в многочисленных вопросах к взрослым, в творческих сюжетно-ролевых играх, в самостоятельной речевой и продуктивной деятельности (рисовании, аппликации, лепке), в желании ближе познакомиться с тем или иным событием и др. Особое внимание уделяется детским вопросам о явлениях общественной жизни как показателю интереса к ним. С.А. Козловой /4/ дифференцируются мотивы детских вопросов о явлениях общественной жизни: интерес к фактической стороне событий; желание утвердиться в своих знаниях; стремление установить зависимость между событиями; стремление утвердиться в своем отношении к событиям, выразить его, то есть, показана возможность эволюции интереса в сторону углубления и расширения. Ярким показателем наличия интереса к явлениям общественной жизни является тематика самостоятельной изобразительной деятельности детей. С.Д. Га-лайда //, С. А.Козлова /4/, В. И.Логинова /6/, Г. И.Пана-сенко /5/, Э. К.Суслова /1/). Отношение детей к отображаемому проявляется в сюжетах рисунков, в приемах отображения (цветовом и композиционном решениях), в словесных пояснениях к ним. В исследованиях (Л. И.Беляевой //, И. Д.Власовой //, Г. И.Григоренко //, Р. И.Жуковской // и др. У детей старшего дошкольного возраста при правильной организации педагогического процесса наблюдается избирательное отношение к произведениям художественной литературы (Л. И.Беляева //, М. И.Богомолова //, Р. И.&уковская //, С. Г.Журат //, С. Э.К. Суслова /1/, Л. А.Таллер /5/). На основе сюжетов художественных произведений развертываются интересные игры. Таким образом, устанавливается тесная взаимосвязь между обучающими занятиями и разнообразной самостоятельной деятельностью, в которой проявляются общественно значимые мотивы, разнообразие тематики и сюжетов. В процессе формирования у детей любви к родному краю решаются задачи всестороннего воспитания при ведущем значении нравственной задачи. Следует отметить, что в проведенных за последние годы исследованиях в основном обсуждаются вопросы формирования представлений детей о явлениях общественной жизни. Необходим поиск наиболее целесообразных средств, способствующих более эффективному воспитанию нравственных чувств. В советской психологии накоплен ценный материал, раскрывающий процесс присвоения индивидом общественно-исторического опыта. А.Н. Леонтьев /0/ подчеркивает, что механизм присвоения человеком общественного содержания меняет самый тип развития, освобождает его от подчиненности законам биологии, открывает перспективы,невозможные В УСЛОВИЯХ эволюции, движимой законами изменчивости и наследственности. Советские психологи Л. И.Божович //, Л. А.Венгер //, Л. А.В. Запорожец /, /, Н. Д.Левитов /8/, Н.