Взаимосвязь трудового воспитания и профессиональной ориентации в системе подготовки учащихся к труду

• Автор: Альварес, Агилар Нивья
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 152 c. : ил

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ВЗАИМОСВЯЗИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ

I. Социальнопедагогические аспекты трудового

воспитания и профессиональной ориентации .

2. Система трудового воспитания и профессиональной ориентации в процессе подготовки учащихся к труду.
3. Взаимосвязь трудового воспитания и профессиональной ориентации как условие повышения эффективности подготовки школьников к труду
ГЛАВА П. ВЗАИМОСВЯЗЬ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В С ИСТЕЦ УЧЕБНОВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

1. Трудовое и профессиональное просвещение школьников.

2. Формирование у школьников сознательного отношения к труду и выбору профессии .

3. Практическая подготовка учащихся к труду

и выбору профессии

4. Дифференцированный подход к трудовому воспитанию и профессиональной ориентации учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАЛУРЫ.5
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Они также вооружались разработками специальных воспитательных мероприятий. На этом же этапе проводилась экспериментальная работа, которой было охвачено 1 ученик бб учеников УП классов, 4 УШ, 1 IX классов. Ш этап заключительный гг В этот период полученные экспериментальные данные анализировались и обобщались. На основании этого формулировались теоретические положения и рекомендации по внедрению разработанной нами методики в практику работы школы. Научная новизна исследования заключается в следующем вопервых, с социальнопедагогических позиций проанализирована взаимосвязь трудового воспитания и профессиональной ориентации молодежи рассмотрены их функциональные особенности вовторых, определена общая основа взаимосвязи компонентов трудового воспитания и профессиональной ориентации структура процесса коммунистического воспитания втретьих, доказана эффективность системы подготовки школьников к труду и выбору профессии на основе ведущей роли трудового воспитания. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная методика органического сочетания трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся может быть непосредственно использована в практике работы школы, что позволит расширить диа
пазон деятельности педагогических коллективов и повысит эффективность подготовки учащихся к труду. Методические рекомендации по внедрению форм и методов трудового воспитания и профессиональной ориентации и теоретические положения, сформулированные в диссертации, могут быть использованы для дальнейшего теоретического и практического решения проблемы подготовки учащихся к труду и выбору профессии. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Минского государственного педагогического института им. А.М. Горького, на методологическом семинаре Трудовое воспитание в процессе обучения Минск, , на научнопрактической конференции молодых ученых Минского педагогического института им. А.М. Результаты исследования могут быть внедрены в практику работы школы, а его рекомендации внесены в примерное содержание трудового воспитания и профессиональной ориентации учащихся. На их основе могут быть построены спецкурсы по подготовке студентов к работе в школе и осуществляться подготовка учительских и руководящих кадров народного образования. Взаимосвязь трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников. В кн. Теория и практика профессиональной ориентации учащихся. Сб. Минск, МГПИ им. А.М. В кн. Трудовое воспитание в процессе обучения. Минск, МГПИ им. А.М. Общественно полезный труд как фактор трудового воспитания и профориентации учащихся. В кн. Формирование профессиональной направленности учащихся. Сб. Минск, МГПИ им. А.М. Горького, , с
Глава I. Социалистическое общество это общество людей труда. Развитое социалистическое общество объективно создает условия для подготовки новых людей, способных работать и строить новую жизнь. Именно поэтому при социализме требуется формировать всесторонне развитых и подготовленных строителей этого общества. Отсюда возникает необходимость совершенствования учебновоспитательного процесса,в том числе трудового воспитания и профессиональной ориентации школьников. Основные положения о всестороннем развитии личности на основе соединения обучения с производительным трудом разработали основоположники научного коммунизма К. Маркс, Ф. Энгельс и В. И.Ленин. В частности, К. Маркс в Инструкции делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам1 указал на воспитание детей и подростков путем соединения производительного труда, умственного, физического воспитания и политехнического обучения. В.И. Ленин творчески развил идеи К. Маркса и Ф. Энгельса о подготовке молодого поколения к труду в Заметках на тезисы Надежды Константиновны. Взаимосвязь профессионального обучения с общим политехническим образованием он рассматривал как одно из важнейших условий коммунистического воспитания и подготовки молодежи к участию в социалистическом строительстве.