Формирование творческой активности студентов музыкально-педагогических факультетов педвузов в процессе индивидуального обучения

• Автор: Белая, Наталья Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 213 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПЕДВУЗОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМ

I. Социальнопедагогические предпосылки формирования творческой активности учителя в социалистическом

обществе 1 Ю

2. Процесс формирования творческой активности студентов в теории и практике вузовского
обучения .

3. Уровень сформированное творческой активности у

студентов музыкальнопедагогических факультетов .

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТОВ .
I. Педагогические условия формирования творческой активности студентов музыкальнопедагогических факультетов в процессе индивидуального обучения . 2. Возможности формирования творческой активности
студентов в процессе индивидуального обучения . 3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы задач, направленной на формирование творческой активности студентов музыкально
педагогических факультетов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ОСНОВНОЙ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Серьезное внимание уделялось привлечению рабочих и крестьян к учительской профессии. Учитель должен был обладать не только научными глубокими знаниями, но и активно пропагандировать идеи социализма в массах. В г. Существенное значение имели рабфаки в подготовке учителей-музыкантов. Это было обусловлено недостаточным притоком в высшие музыкальные учебные заведения студентов - выходцев из рабоче-крестьянской среды. В г. Ленинградской консерватории было впервые организовано музыкальное отделение при едином художественном рабфаке, переведенном позже (в г. Музыкальное отделение готовило к поступлению в консерваторию, которая постепенно превращалась в кузницу специалистов для массового музыкального воспитания и просвещения. Главная задача, стоящая перед преподавателями рабфаков в то время, - ". Однако конкретных указаний на то, как необходимо формировать творчески мыслящих музыкантов-педа-гогов, в то время еще не было. Партия и правительство уделяли много внимания организации подготовки музыкальных кадров для нужд просвещения. Росла популярность рабфака искусств, среди широких масс увеличилась тяга к искусству, но возможности поступления на рабфак были ограничены. Поэтому в октябре г. Московской государственной консерватории была открыта воскресная рабочая консерватория, имевшая целевой установкой: повышать музыкальный уровень рабочих гласе; выявлять музыкальные дарования; готовить почву для пролетаризации среды студентов консерватории. Получившие образование в воскресных рабочих консерваториях всемерно содействовали музыкальному просвещению широких масс, открывая, таким образом, дорогу "рабоче-крестьянскому молодняку к профессионально-художественному образованию" /, с. Значение высшей школы и рабфаков в период становления советской власти в подготовке качественно новых специалистов, как отмечалось в письме ЦК ЕКП(б) от декабря г. Ее задача -дать стране в кратчайшее время красных специалистов по всем отраслям государственного строительства. Собрав в высшей школе кадры пролетарского и коммунистического студенчества, партия ныне должна сделать следующий шаг в деле завоевания высшей школы, в которой до сих пор господствует еще буржуазный ученый И буржуазная идеология, нередко переходящая даже к прямому наступлению на основы научного марксистского мировоззрения. Партия должна пропитать своим идейным влиянием самую работу школы. Только разрешение этой задачи устранит вполне реальную угрозу того, что пролетарские элементы студенчества будут подвергнуты буржуазной обработке" /, с. С целью формирования из нового студенчества материалистически мыслящих, творчески активных специалистов подчеркивалась необходимость разработки и внедрения современных методов преподавания, приспособленных к рабоче-крестьянскому составу аудитории. С целью устранения этих недостатков Совнарком в г. Московской государственной консерватории, задачей которого была подготовка "красных специалистов" в области музыкального искусства. На рабфак принимались рабочие и крестьяне, имевшие стаж физического труда не менее трех лет и которые до поступления занимались в музыкальных кружках. Окончившие рабфак зачислялись в консерватории без экзаменов. При -Ленинградской консерватории музыкальный рабфак был открыт в г. Несомненно, подготовка инициативных, сознательных кадров интеллигенции из трудящихся масс была одной из основных функций рабочих факультетов. В г. ЦК ВКП(б) подчеркнул, что рабфаки и в дальнейшем будут оказывать большое влияние на дело подготовки новых кадров рабоче-крестьянской интеллигенции. В г. ЦК ЕКП(б) "0 перестройке рабфаков" они были прикреплены к родственным вузам на правах самостоятельных отделений. Это постановление еще раз определило роль рабфаков как неотъемлемой части вуза и их значение в подготовке специалистов. Социалистическое развитие экономики требовало повышения качества подготовки молодых специалистов. Высшей школе пред- ~ стояло дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса для подготовки кадров, соответствующих уровню укрепления социалистического хозяйства (решения июльского г. ЦК ВКП(б)).