Повышение эффективности организации учебно-познавательной деятельности студентов музыкальных специализаций

• Автор: Хоренко, Валентина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 159 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬ.

НОСТИ СТУДЕНТОВ.

1. Проблемы формирования и развития творческих способностей в процессе учебнопознавательной

деятельности .

2. Основы организации творческого познания сущности учебного материала.

3. Знание теории предмета изучения необходимое условие осуществления преобразующей деятель. .
ности .ао
4. Систематизация содержательных знаний учебного материала в качестве ванного фактора продуктивности познавательной деятельности
ГЛАВА П. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПНА .
ВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
1. Методика исследования
2. Изучение состояния организации учебнопознавательной деятельности на материале постижения
ладовой основы народной песни
3. Проведение опытноэкспериментальной работы по совершенствованию организации учебнопознавательной деятельности студентов .
Г Л А В А Ш. ТВОРЧЕСКИПОИСКОВАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК. ОСНОВА
Е ЭШКТИШОСТИ
1. Особенности организации познавательной дея
тельности студентов в процессе обучения. . 4 2. Обеспечение творческой направленностью.орга .
низации учебного познания
3. Учебнопознавательная деятельность студентов в процессе постижения.сущности музыкального. .
материала.ИЗ
4. Сравнительный анализ показателей эффективности организации познавательной деятельности
студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список основной использованной литературы


В процессе такого познания обрабатываются чувственные и рациональные абстракции, устанавливается их взаимозависимость и взаимообусловленность, вскрываются внутренние и внешние характеристики. В результате у студентов развиваются такие важные качества,как наблюдательность, воображение, самостоятельность и критичность мышления. Это способствует созданию идеальных мыслительных моделей изучаемых явлений, своеобразие которых ". Д, /. Постижение сущности музыкальных явлений, выражающих определённый смысл, представляется структурно организованной аналитической деятельностью, опирающейся как на эмоционально-образное, так и абстрактно-логическое мышление. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые в педагогическом аспекте рассматривается проблема совершенствования организации учебно-познавательной деятельности студентов вузов с музыкальной специализацией на материале изучения ладовой основы песенного фольклора. Изучены и определены условия оптимизации учебного познания студентов; разработана, экспериментально проверена и апробирована структура творчески-поис-ковой направленности организации учебно-познавательной деятельности студентов. Теоретическое и практическое значение работы заключается в том, что её результаты расширяют знания о путях совершенствования организации учебно-познавательной деятельности студентов вузов культуры и музыкально-педагогических факультетов педагогических институтов. Апробированные результаты исследования могут быть использованы при разработке новых учебных программ, пособий по музыкальным дисциплинам, а также рекомендаций по вооружению студентов учебно-поисковыми и научными методами приобретения знаний, навыков и умений творческой деятельности. Организацию учебно-познавательной деятельности студентов при изучении музыкальных явлений следует рассматривать в качестве многогранного динамического акта творческого характера, опирающегося на чувственно-конкретный и аналитический уровни осознания. Познавая музыку "как смысл”, студенты приобретают навыки не только репродуктивной, но и реконструктивной деятельности. На основе вооружения методами научного подхода к познанию объективной сущности музыкальных явлений будущие специалисты могут разрабатывать соответствующие методические принципы формирования различных компонентов музыкальной способности учащихся и участников художественных коллективов и их эстетической потребности в народной песне. Творчески-лоисковый характер учебно-познавательной деятельности обогащает студентов этой суммой знаний, способствует становлению таких качеств, как целеустремлённость, настойчивость, проницательность, предопределяющих эффективность практической деятельности. Апробация результатов исследования проходила в таких направлениях: непосредственное участие автора в экспериментальной работе; публикация статей, методических разработок; выступления на республиканских научных конференциях /Киев, ; Могилёв, /, ежегодных отчётных научных конференциях профессорско-преподавательского состава и аспирантов Киевского государственного института культуры им. А.Е. Корнейчука; внедрение в учебный процесс практических рекомендаций по организации творчески-поисковой направленности учебно-познавательной деятельности студентов /Киевский, Минский и Ровенский институты культуры, Чебоксарский педагогический институт им. И.Я. Яковлева/. Структура диссертации обусловлена спецификой её предмета. Работа состоит из введения, трёх глав, заключения и списка основной использованной литературы. Во введении обосновывается актуальность проблемы, определяются объект, предает, цель, задачи, методы исследования, формулируется гипотеза, раскрываются концепция, научная новизна и достоверность, теоретическая и практическая значимость работы, пути апробации и внедрения результатов. В первой главе представлен анализ психолого-педагоги-ческой, методической и музыковедческой литературы по проблеме исследования, раскрывающий тесную взаимосвязь организации учебнопознавательной деятельности с формированием и развитием творческой активности студентов.