Нравственное воспитание педагогически запущенных подростков в процессе музыкальной деятельности (на материале школ с особым режимом)

• Автор: Багреева, Елена Геннадиевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1985
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЗЫКИ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ИСПРАВИТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

I. Система перевоспитания правонарушителей

и место музыки в их нравственном развитии.

2. Особенности педагогически запущенных

подростков.

3. Теоретические предпосылки использования

Комплекса музыкальных программ в процессе перевоспитания правонарушителей

Глава 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ЕЫЯВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОШИ ВОЗДЕЙСТВИЯ МУЗЫКИ НА ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.

I. Организация и ход экспериментальной

работы.
2. Изучение состояния музыкального воспи
тания учащихся в исправительных учреждениях.
3. Изучение личностных качеств воспитанни
ков экспериментальных спецшкол констатирующий эксперимент.
4. Экспериментальная проверка педагогичес
ких условий воздействия Комплекса музыкальных программ в условиях спецшколы.
Заключение
Библиография


Эти положения нашли отражение в Программе КПСС, решениях съездов и пленумов Коммунистической партии, постановлениях партии и правительства, в "Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы". Исследование было начато в году и проходило в несколько этапов. Первый этап (- гг. Был изучен опыт организации и содержание музыкального воспитания в спецшколах и определены проблемы, требующие дальнейшего изучения. На втором этапе (- гг. ВТК, СПТУ, спецшкол). На третьем этапе (- гг. Комплекс музыкальных программ", анализировались и обобщались результаты исследования. Научная новизна исследования состоит в дальнейшей оптимизации путей перевоспитания педагогически запущенных подростков посредством включения б комплекс воспитательных средств теоретически обоснованных и практически выверенных форм музыкального воздействия. Практическая значимость исследования заключается в разработке "Комплекса музыкальных программ", которые были проверены и внедрены в исправительном учреждении. Такая форма музыкального воздействия может быть организована и в других учреждениях исправительной системы, а также с определенной коррекцией, в общеобразовательных школах, школах-интернатах, пионерских лагерях. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы" предусматривают расширение подготовки учителей на специальных факультетах высших учебных заведений для обеспечения преподавания предметов эстетического цикла во всех классах квалифицированными специалистами. Результативность перевоспитания педагогически запущенных подростков, правонарушителей определяется не только нравственноэстетическим потенциалом и точностью средств педагогического воздействия, но и готовностью воспитанников к оптимальному восприятию этих средств. Анализ особенностей развития педагогически запущенных подростков для организации их перевоспитания имеет существенное значение. Музыка в процессе исправления может -быть эффективно использована в силу ее специфического воздействия на эмоции и сознание человека. При этом создаются лучшие условия для более благоприятного восприятия и других средств педагогического влияния в условиях исправительного учреждения. Эффективной формой музыкального воздействия является специально созданный "Комплекс музыкальных программ" с целью оптимизации процесса исправления. Транслируемый по школьной радиосети, этот"комплекс" охватывает всех учащихся, являясь музыкальной формой педагогического влияния, неосознаваемого подростками. I. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы, М. Он способствует снижению тревожности, уменьшению напряженности, возникновению доброжелательности, веры в оптимистичные перспективы собственной жизни - в целом, положительном изменениям в нравственном развитии. Введение "Комплекса музыкальных программ" в режим исправительного учреждения способствует также укреплению сознательной дисциплины. Использование "Комплекса музыкальных программ" в воспитательном процессе должно соответствовать определенным требованиям органично входить в процесс перевоспитания специальной школы; способствовать формированию интересов к художественной музыке; нравственному воспитанию подростков; содержание музыкальных программ отбирается с учетом специфики и уровня нравственного развития педагогически запущенных подростков, динамики их эмоционального состояния в течение дня, недели, особенностей восприятия ими музыки, ее выразительных средств; в программах должны преобладать произведения советских композиторов и народной музыки наряду с доступными произведениями классики. Исходя из условий режима спецшколы, музыкальные программы условно делятся на четыре блока в течение дня, каждый из которых служит решению определенной психолого-педагогической задачи и выражается в специально подобранном музыкальном материале. Боепитание школьников" (Педагогика, г. Б5), "Музыка в школе" (Просвещение, г. Боепитание и правопорядок" (МВД СССР, г. Б9). Результаты исследования внедреш в Киевской специальной школе и внедряются в практику в исправительных учреждениях РСФСР и УССР.