Формирование связной описательной речи в средней группе детского сада

• Автор: Зрожевская, Алла Акимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1986
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ОПИСАНИЯ В ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Лингвистические и психологические аспекты описания как функциональносмыслового типа связной речи

1.2. Формирование связной речи дошкольников в детском саду

1.3. Вопросы развития описательной речи в методике обучения дошкольников родному языку

1.4. Общие задачи формирования описательной

речи в средней группе детокого сада

ГЛАВА П. ХАРАКТЕРИСТИКА ОПИСАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

4 И 5 ЛЕТ

2.1. Организация и методика констатирующих опытов. Критерии оценки текстаописания

2.2. Результаты констатирующих опытов
ГЛАВА Ш. ФОРМИРОВАНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОЙ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
ДЕТСКОГО САДА
3.1. Задачи, организация и содержание опытного обучения.
3.2. Методика и ход опытного обучения
3.3. Результаты опытного обучения .
ВЫВОДЫ.
Список литературы


По нашему мнению, наиболее полно характеристика описания представлена в работе 0. А.Нечаевой (). А.Нечаева, характеризуя речевую сферу человека, отмечает, что "мыслительная деятельность человека настолько сложна, что она не укладывается в логические распространения лишь в виде суждений и соответственно в речевые формы только в виде предложений. В процессе мышления в речи устанавливаются смысловые связи и между суждениями (а в речи - между предложениями) на основе тех реальных объективных взаимоотношений между явлениями, которые существуют в действительности" (с. Автор отмечает, что смысловые комплексы должны были неизбежно оформиться, существовать и функционировать, потому что мыслительная деятельность человека носит обобщенный характер. Мышлению человека свойственно воспринимать действительность в ее одновременных или последовательных явлениях или в явлениях, находящихся в причинно-следственной зависимости. Язык же регистрирует эти процессы, закрепляя их в определенных стабильных структурах. В результате такой работы в языке сложились определенные логико-смысловые и структурные типы монологических высказываний, которые используются как модели в процессе общения. Сама природа и способность человеческого мышления вычленять в процессе отражения и познания действительность в ее одновременных или последовательных явлениях или в явлениях, находящихся в причинно-следственных зависимостях, определяет выражение^ комплекса мыолей именно в виде описания, повествования или рассуждения. Таким образом, делается вывод, обобщенные мыслительные комплексы, которые выражают связи одновременности, последовательности или причинно-следственные зависимости между явлениями и возникают на основе наблюдаемого или известного, или путем абстрактного сопоставления, закрепляются в типичных языковых структурных моделях в виде монологических типов речи: описания, повествования и рассуждения. Эти типы речи и являются минимальными единицами монологических высказываний" (с. O.A. Нечаева считает, что тип речи зависит прежде всего от характера объекта речи, от "материала", о котором что-то надо сказать; если "материалом" речи является предмет, признаки которого надо словесно обозначить, то это будет речь типа описания (см. Описание определяется как функционально-смысловой тип речи, который является ее типизированной разновидностью, моделью монологического сообщения в виде перечисления одновременных или постоянных признаков предмета в широком понимании, имеющей для этого определенную языковую структуру. Характеристика, которую O. A.Нечаева дает описанию, может служить основанием для того, чтобы рассматривать его как более или менее замкнутое целое, как текст. O.A. Признаки в описании представляют собой как простые качества (рост, цвет и т. Однако последние при этом приобретают качественное значение. Описанию обычно не свойственны первое и второе лицо, так как они обозначают не объект речи, а само говорящее лицо или собеседника. Как перечисление признаков предмета, представленных одновременно, описание не допускает и смешения временного плана, поэтому в нем невозможно сочетание прошедшего или настоящего с будущим. Анализируя синтаксические особенности описания, 0. А.Нечаева отмечает, что ему свойственны номинативные предложения, в которых обозначается только наличие, бытие предметов или явлений и не выражается действие или состояние. Описание нередко строится и из двусоставных полных, распространенных предложений. В работах других лингвистов также можно выделить отдельные характеристики, которые дополняют понятие "описание". Так, Г. Я. Солганик замечает, что описательные строфы выделяются "устойчивыми особенностями синтаксического строения и определенной областью употребления - описательные контексты" (Г. Я.Солганик, , с. М.Н. Брандес () подчеркивает, что основным показателем статичности описания является однотипность форм сказуемого. Предметным содержанием этой формы является протяженность, размеры пространства, которые ограничены, поэтому форма эта считается замкнутой. Л.М.