Развитие духовности личности подростка средствами музыкально-эстетического воспитания

• Автор: Левченко, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 236 с.

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты развития духовности личности подростка средствами музыкальноэстетического воспитания.
1.1 Теоретикометодологические аспекты проблемы развития духовности личности подростка.
1.2 Особенности подросткового возраста как сензитивного периода развития духовности личности средствами музыкальноэстетического воспитания.

1.3 Модель развития духовности личности подростка средствами музыкальноэстетического

воспитания.

Глава И. Опытноэкспериментальная работа по

развитию духовности личности подростка

средствами музыкальноэстетического

воспитания. ВО

2.1 Проблемы развития духовности личности подростка средствами музыкальноэстетического воспитания в современной педагогической практике.
2.2 Опытноэкспериментальная работа по развитию духовности личности подростка средствами музыкальноэстетического воспитания.
2.3 Педагогические условия развития духовности личности подростка средствами музыкальноэстетического
воспитания.
Заключение
Список литературы


Специфичность осознания объектов, явлений действительности как ценности зависит от наличия особого психологического механизма их освоения, в основе которого лежит такой вид психической деятельности, как оценочная деятельность индивида. Следует учитывать, что у каждого человека существует своя оценка различных предметов и явлений окружающей действительности (субъективные ценности). Она зависит от уровня развития человека, его условий жизни, деятельности, его способностей, интересов, потребностей и т. Для осознания ценности человеку необходимо наличие ориентира, являющегося внутренним психологическим механизмом, формирующим те или иные предпочтения личности, определяющие её ценностные ориентации. Ценностные ориентации - это избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его установок, убеждений, предпочтений, выраженная в сознании и поведении [, с. В качестве ориентира, влияющего на формирование ценностных ориентаций личности, выступает сложившаяся в ходе развития человеческого общества определённая совокупность идеалов, принципов, нравственных норм, прав, имеющих приоритетное значение в жизни людей, независимо от их социального положения, национальности, вероисповедания, образования, возраста, пола и т. Общечеловеческие ценности - это явления общественной жизни и природы, имеющие непреходящее значение для человека и общества: благо, добро, зло, прекрасное и безобразное, любовь к самому себе и ближнему, Отечество; главная ценность - человеческая жизнь. Эти ценности сближают разные народы, различные религии, культуры, эпохи [, с. К числу общечеловеческих ценностей относят свободу, почитание старших, любовь к детям, патриотизм, трудолюбие, честность, порядочность и др. Освоение общечеловеческих ценностей, их восприятие как основы мировоззрения - одно из основных направлений духовного развития подростков. И.А. Соловцова считает, что влияние объективных ценностей на субъективные ценности личности происходит через осознание смысла объективных ценностей для конкретного субъекта. Смысл - личностная значимость тех или иных явлений, их отношение к интересам, потребностям и жизненному контексту в целом конкретного субъекта [6, с. Понятие смысл относится к сфере индивидуального сознания. Оно указывает на то, что индивидуальное сознание, в силу принадлежности к живому субъекту и реальной включённости в систему его деятельности всегда эмоционально, то есть сознание-это не только знание, но и отношение. На формирование субъективных смыслов влияют личные и индивидуальные особенности субъекта, культурно-исторические особенности времени, в котором протекает бытие субъекта. Что касается второго аргумента, то здесь необходимо учитывать, что специфика в понимании общечеловеческих ценностей, проявляющаяся на уровне не только отдельного человека, но и народа, зависит от культуры определённого времени, а также от особенностей национальной культуры данного человека. Поэтому изучение мировой и национальной культуры является важным направлением развития духовности личности подростка. Культура - это сложное явление. В настоящее время, говоря о культуре, исследователи имеют в виду прежде всего то, что принадлежит духовной сфере человека, общества, человечества. Это специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленной в продуктах материального и духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самому себе [, с. Культура аккумулирует опыт жизни народа, выступая как содержательная составляющая процесса развития индивида. Поэтому значение культуры в процессе развития духовности личности довольно велико. Её изучение даёт возможность подросткам осознать свою принадлежность к определённой культуре, важность своей роли как носителя данной культуры. Этот аспект имеет не только воспитательную, но и культурологическую значимость, поскольку способствует сохранению культуры. Приобщение к культуре осуществляется в процессе общения с произведениями духовной культуры (живописные, скульптурные, музыкальные произведения, предметы бытового назначения и т.