Формирование педагогического мышления у курсантов ввузов

• Автор: Новиков, Василий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1993
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 246 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОФЩЕРА П

I. Методологические основы анализа проблемы

педагогического мышления офицера.

2. Сущность, содержание и особенности педагогического мышления офицера и курсанта

3. Анализ опыта работы ввузов по формированию педагогического мышления у курсантов.
ГЛАВА П. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У

КУРСАНТОВ ВВУЗОВ

I. Задачи и методика опытноэкспериментальной работы

2. Обоснование критериев и уровней сформированности педагогического мышления у курсантов.
3. Анализ динамики и результатов экспериментальной работы.
ГЛАВА Ш. ОСНОВНЫЕ ПУТИ И УСЛОВИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У
КУРСАНТОВ.6
I. Повышение мотивации курсантов к активной
военнопедагогической деятельности.6
2. Оптимизация обучения курсантов решению
педагогических задач.4
3. Совершенствование руководства саморазвитием педагогического мышления курсантов7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.5
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Однако психология, как и философия, не отрицает биологический фактор. Мозг является тем материальным субстратом психического, в котором предметы и явления объективного мира "превращаются" в их идеальные образы. Закономерности и функциональные механизмы мозга раскрывает Физиология высшей нервной деятельности. Рассмотрение мышления на физиологическом уровне начнем с психофизиологической (психофизической) проблемы, которая заключается в выяснении соотношения физиологических и психических процессов. Иными словами психические процессы (идеальное) протекают на основе физиологических (материальное), но не сводятся к ним. См. Рубинштейн С . Л. 0 мышлении и путях его исследования. М.: Изд-во АК СССР, . С.-. Ленин В. И. Полн. Представители психофизиологического параллелизма Д. Гартли, Г. Лейбниц, В. Вундт утверждали, что психические и физиологические процессы протекают параллельно и независимо друг от друга. Гяппеярейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: Изд-во МГУ, . С.1. Сеченова-Павлова. Согласно данной теории физиологической основой мышления является рефлекторная деятельность мозга, те временные нервные связи, которые образуются в коре больших полушарий. Эти связи возникают под воздействием вторых сигналов (речь), отражающих реальную действительность, но возникают они обязательно на основе первой сигнальной системы (ощущений, восприятий, представлений)*. Новый подход к трактовке деятельности мозга на основе функциональных систем предложил П. К.Анохин. Исследуя структуру поведенческого акта, он пришел к выводу, что любая целенаправленная деятельность строится на основе системно организованной динамической архитектоники, последовательно включающей сменяющие друг друга стадии афферентного синтеза, принятия решения, предвидение потребного результата (акцептор результата действия), эфферентного синтеза, многокомпонентного действия, направленного на достижение полезных приспособительных результатов, удовлетворяющих исходную потребность, и, наконец, постоянную оценку достигнутых результатов с помощью сравнения обратной афферентации со свойствами акцептора результата действия. По мнению П. К.Анохина, мыслительный процесс имеет такую же динамическую архитектонику, направленную на получение полезных для организма, приспособительных результатов. Павлов И. П. Поля. Т.Ш. Кн. С.2-3. См. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, . В настоящее время исследования мышления ведутся системой нейронаук (нейропсихологией, нейрофизиологией, генетикой и др. Однако в механизмах внутримозговых процессов многое по-прежнему остается неясным. Ныне предпринимаются попытки нестандартного подхода к изучению мышления. Например, М. Ж.Шалвен (Франция), женщина-историк, впервые провела нейроисторическое ис-следование1. Составив юдели поведения, в основе которых лежат определенные церебральные преференции (по типологии Неда Херманна), она протестировала многих современных политических деятелей. Так, согласно ее исследованию, склад ума М. Тетчер - "организатор" (левый лимбический тип), м. С.Горбачев - "эксперт" (левый кортикальный тип), Жан Ширак - *стратег" (правый лимбический тип), Рональд Рейган - "коммуникатор1' (правый кортикальный тип). Конечно, такое деление в какой-то мере условно. Тем не менее подобные исследования вносят определенный вклад в изучение человеческого поведения и мышления в зависимости от доминирования в работе головного мозга одного из двух подотделов больших полушарий. Итак, на физиологическом уровне мышление представляет собой сложную аналитико-синтетическую деятельность коры больших полушарий головного мозга, в котором протекают биоэлектрические и физико-химические процессы, обеспечивающие познавательную, творческо-преобразующую деятельность человека. Анализ проблемы мышления офицера на уровне различных наук логично предполагает синтез полученных знаний. С этой целью воспользуемся философскими категориями всеобщее - особенное - единичное. I. См. Ожер А. Неизвестное об известном // За рубежом. С.-.