Формирование опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста

• Автор: Цуканова, Н. И.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 193 с.

1.1. Теоретические основы формирования опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного зоараста
1.2. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
1.3. Нормативная и динамическая модель гуманной воспитанности детей старшего дошкольного Еозраста
ГЛАВА 2. ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА И ПРИВЫЧЕК
ГУМАННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7Я
2.1. Формирование опыта и привычек гуманного поведения
у детей с отсутствием умений навыков общения
2.2. Методика формирования опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
с учетом особенностей характера робость, флегматизм, неуравновешенность
2.3. Формирование опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста, находящихся под влиянием негативных чувств
2.4. Индивидуальный подход к формированию опыта
и привычек гуманного поведения у детей, равнодушных к сверстниками езрослым
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Д. Ушинского Е. Н. Водовозова в своем труде Умственное и нравственное воспитание детей от первого проявления сознания до школьного возраста подчеркнула ценность процесса формирования нравственных привычек у детей. При этом обратила внимание на
тесную и непрерывную связь развития сознания и привычки. В воспитании полезных привычек важное значение имеют правильные взаимоотношения взрослых с детьми, построенные на доверии и уважении личности ребенка. Видный русский педагог А. Н. Острогорский заметил, что нельзя хвалить ребенка только за его природные качества, а необходимо подчеркивать всякие хорошие начинания. Гиперопека или гипопротекция способствуют формированию у детей привычки скрывать свои мысли и чувства, что ограничивает возможность приобретения полезных привычек, доступных их сверстникам. Следующее важное условие в формировании полезных привычек заключается в том, чтобы взрослые, проявляя настойчивость и последовательность в своих требованиях, упражняли детей в действиях. Гуманные привычки, характеризующиеся способностью человека проявлять заботу о другом, должны иметь активную направленность, так как недостаточно желать человеку добра, необходимо создавать условия для его формирования и развития 1. Роль волевой саморегуляции в формировании у детей устойчивого морального поведения нашла свое отражение в педагогической деятельности А. С. Макаренко это не только умение человека пожелать и добиться, но умение заставить себя и отказаться от чегото, когда это нужно 9. А. Н.