Формирование у студентов педвуза интегрально-педагогических умений для работы с одаренными детьми в сельской общеобразовательной школе

• Автор: Рахматуллин, Т. Г
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Бирск
• Количество страниц: 217 с.

1.1 Многогранность одаренности. Модель одаренного ученика. . 1

1.2 Подготовка учителя к работе с одаренными детьми в сельской школе . . . 3

1.3 Моделирование процесса педагогической подготовки студентов к работе с одаренными и способными детьми 5
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗА ИНТЕГРАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.

2.1 Задачи и организация опытноэкспериментальной работы .

2. 2 Интегрированный теоретикопрактический курс основа ознакомления студентов со структурой педагогической деятельности, необходимой при работе со способными и одаренными детьми в сельской школе.1
2. 3 Педагогическая практика как средство овладения студентами педагогической деятельностью для работы с одаренными и способными детьми в сельской

общеобразовательной школе . 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.5

БИБЛИОГРАФИЯ

Он отмечает,что биологически унаследованные свойства человека определяют психических способностей,а составляет одно из условий психических функций. Способности человека представляют новообразования, т. Поэтому задатки, как чисто анатомофизиологические особенности организма не являются психологической категорией 6, с. Многие ученые психологи не согласны с данной постановкой вопроса и предлагают пересмотреть категорию задатки с включением в их содержание нервнопсихические особенности организма. Так,К. К.Платонов пишет Отрицание задатков способностей, если это трактуется как вообще невозможность задатков любого психического явления, делает непонятным онтогенез инстинктов и форм отражения 7, с. Защищая присутствие в задатках компонента психического,А. И.Газеев идет дальше. Он, рассматривая природу задатков,приходит к вы воду, что наследуется не только биологическое, но и психическое,приобретенное. Путем логических рассуждений, автор показывает трансформацию биологического в психическое. Присутствие в задатках психического способствует объяснению индивидуальных различий в способностях. Очевидно индивиды различаются не только по своей анатомии и физиологии, но и по своей психологической природе 3, 0. Хотя и отмечает Л. А.Венгер в своей работе Педагогика способ ностей предположение о врожденных задатках как причине индивиду зльных различий в формировании способностей выступает в современной науке как недоказанное,но и не опровергнутое , с. Обоснованием нашего выбора служит высказывание психолога А. В.Брушлинского .