Педагогическая технология в процессе профессиональной подготовки учителя

• Автор: Питюков, В. Ю.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с. : ил.

1. Педагогическая технология как профессиональный

Феномен.
2. Слагаемые педагогической технологии как компонента педагогического профессионализма

3. Опытноэкспериментальное изучение педагогической технологии.

ГЛАВА II. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИИ ПО ОВЛАДЕНИЮ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИЕЙ.

1. Содержание учебного курса Педагогическая технология

2. Специфика организации учебных занятий.по.педагогической технологии

3. Место курса Педагогическая технология в системе учебных педагогических дисциплин.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Рассуждая о специфике школьных занятий, он отмечал необходимость совершенствования и повышения их воспитательного значения путем наполнения внутренней ценностью и для ребенка, и для всей школы, и для всего общества там же. С. 4. Привнесение ценностей, и в первую очередь ценности Человека, как яркий пример тонкого прикосновения к личности ребенка со стороны взрослого, приводится С. Т. Шацким в автобиографической работе Годы исканий. Автор описывает, как в двенадцатилетнем возрасте он очень любил приходить в гости к своему однокласснику, но не потому, что у него дома были аквариум и террариум, а потому, что отец друга всегда здоровался с ним за руку и называл его по имени и отчеству. Такая, казалось бы, мелочь а с нашей точки зрения один из тонких приемов педагогической технологии доставляла ему, мальчику, высшее наслаждение, о котором С. Т. Шацкий с благодарностью вспоминает в зрелые годы. Особое место в историческом обзоре исследуемой проблемы мы отводим работам П. П. Блонского. По его убеждению, основной целью школы должно стать воспитание автономной самоопределившейся личности, и поэтому вся деятельность педагогического учреждения, начиная с первого прихода ребенка в школу, направляется на ее достижение. Понимая годы учебы как самое жизнь,а не подготовку к ней. П.П. Блонский высказывает сомнение в необходимости деления учебного дня на различные, не связанные между собой предметы. Взамен он предлагает, основываясь на психологических, возрастных. Физиологических и других особенностях детей.