Общение учителя и учащихся в учебной деятельности и подготовка к нему

• Автор: Седова, Нелля Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 273 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение .

ГЛАВА I. Методологические и теоретические основы

проблемы общения

1.1. Концепция общения в марксистсколенинской философии и социологии

1.2. Психологический анализ проблемы общения

1.3. Педагогические аспекты общения в

исследованиях х годов . .

ГЛАВА П. Изучение реального общения учителя и учащихся

в учебной деятельности .

2.1. Характер реального общения учителя и учащихся

в ситуациях учебной деятельности
2.2. Соотношение коммуникативных умений и стремлений в суждениях и реальном общении
учителей и учащихся .
2.3. Осознание нравственной ценности коммуникативных умений и стремлений учителя и учащихся . . .
ГЛАВА Ш. Поиск оптимальной методики подготовки
учителя и учащихся к общению на уроке .
3.1. Теоретическая и методическая подготовка
учителя к общению с учащимися
3.2. Подготовка учащихся к общению с учителем на
уроке и других формах совместной работы
Заключение .
Библиография


Ананьев, изучая человека во всем разнообразии и сложности, считал, что "человек - субъект прежде всего основных социальных деятельностей - труда, общения, познания, посредством которых осуществляется как интериоризация внешних действий, так и экстериоризация внутренней жизни личности”. Мясищев В. Н. О взаимосвязи общения, отношения и отражения как проблеме общей и социальной психологии. Тезисы симпозиума/ -Л. Там же, 0. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.:ЛГУ,, с. Б.Г. Ананьев характеризует общение как межличностное взаимодействие, определенное системой общественных отношений, в которую оно включено. Общественные отношения . Подчеркивая связь человека в повседневном бытии с бесконечным числом отношений не только с предметным миром, но и людьми, он определил общение как деятельность, осуществляемую в системе этих связей, способствующую установлению и развитию отношений человека с "миром предметов" и "миром людей". Опираясь на учение В. Н.Мясищева и Б. Г.Ананьева, разрабатывается теория общения А. А.Бодалевым и его учениками. У него, наряду с трудом, общение выступает обязательным личностно-формирую-щим фактором. Оно расширяет общий кругозор человека и способствует развитию психологических образований, которые необходимы для успешного выполнения деятельности предметного характера. Кроме того, общение является обязательным условием формирования общего интеллекта человека, многих его характеристик. Особое внимание уделяется общению в развитии эмоциональной сферы человека, в формировании его чувств. Идеи А. А.Бодалева помогают сделать перенос из психологии в педагогику основных положений теории общения, так как наиразле-ны на разработку психологических механизмов, способствующих решению задач коммунистического воспитания. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды, в 2-х т. М., , т. Для совместного выполнения какого-либо вида деятельности, требующего сотрудничества, люди вступают в общение. Значит, в процессе выполнения деятельности по ходу общения будут возникать познание личностями друг друга, проявляться и изменяться отношения к ним и обращение с ними. По мнению автора, деятельность только наложит свою печать, роль указанных компонентов (отражение, отношение, обращение) усложнится. Они будут выступать как важное условие успешного выполнения совместной деятельности. Представляя деятельность как ". С другой стороны, люди, вступая в общение друг с другом, как правило, преследуют какую-то цель: сделать другого человека единомышленником, добиться от него признания, удержать от неверного шага, понравиться и т. Чтобы осуществить задуманное, они сознательно используют свою речь, всю свою экспрессию, руководствуясь имеющимися потребностями, интересами, убеждениями и ценностными ориентациями. Бодалев A. A. Личность и общение: Избранные труды. Таким образом, исходя из сказанного, в реальных условиях оказывается, "что предметная деятельность человека во всех ее модификациях и его общение с другими людьми переплетены в его жизни самым тесным образом и фактически ни одна из них не может существовать без другой". От того, как протекает, как организовано общение, зависят результаты предметной практической деятельности, занятых в ней людей. Но ход и результаты деятельности воздействуют на многие характеристики коммуникативной деятельности вовлеченных в предметную деятельность людей. Предметная деятельность и деятельность общения воздействуют совокупно и с разным эффектом на человека в зависимости от их соотношения (А. А.Бодалев, С. В.Кондратьева, А. Н.Леонтьев). Исходя из сказанного, А. А.Бодалев определяет общение как вид взаимодействия людей, "в котором участвующие в нем лица своим внешним обликом и поведением оказывают более или менее сильное влияние на притязания и намерения, на состояния и чувства друг друга". Такая же точка зрения на соотношение общения, общественных отношений и деятельности имеет место в работах И. А.Джидарьяна, Е. В.Шо-роховой и др. Процессы общения, считает И. Бодалев A. A. Личность и обшение: Избранные труды. Днидарьян И. А. Психология общения и развития личности? В кн. Психология формирования и развития личности. Под ред. Анциферовой Л. И. - М. Наука, , с.