Педагогические факторы развития самообразования учителя сельской школы в современных условиях

• Автор: Казыханова, Д. А.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 173 с. : ил.

1.1. О сущности и особенности самообразования сельского учителя

1.2. Проблемы самообразования учителя в современных педагогических исследованиях

1.3. Критерии эффективности самообразования

и разработка программноцелевого подхода к развитию самообразования сельского учителя

Ш. Глава П. Педагогический эксперимент по выявлению факторов самообразования сельского учителя
2.1. Организация семинаров по программноцелевому подходу к развитию самообразования сельского учителя
2.2. Выявление факторов, стимулирующих самообразовательную работу сельских учителей в процессе конкурса Учитель года
2.3. Корреляционный анализ системообразующих факторов развития самообразования сельского учителя

1У. Заключение

У. Литература

Приложение


2

8
Актуальность


Г.Пшебильский,охватывает большой комплекс вопросов,требующих глубокого изучения и исследования. Прежде всего следует отметить,каким видом самообразования сельскому учителю целесообразно заниматься. Первыйсамообразование в широком смысле,т. Оба вида самообразования диалектически связаны между собой,дополняют и конкретизируют друг друга,так как сельский педагог никогда не являлся узким специалистом. Он не только
обучает и воспитывает учащихся,но и оказывает большое воспитательное воздействие на их родителей,широкие круги населения. Но самое главноесельский учитель должен постоянно совершенствовать знания и умения непосредственно в своей профессиональной деятельности, осуществлять самообразование в определенной системе и планомерно. Самообразование в тесной взаимосвязи с другими формами повышения квалификации обеспечивает непрерывность этого процесса. Практика показывает,что педагогическое самообразование более эффективно и целенаправленно,если оно строится на научно обоснованных принципах и определяет основные принципы педагогического самообразования. Так,П. I.Комплексный подход в самообразовании,идейная направленность этого процесса. Совершенствуя свои знания по конкретной научнометодической проблеме,педагог изучает и осмысливает в комплексе различные аспекты идейнотеоретические, научнометодические, психологопедагогическиеДем самым он глубже познает сущность,цели и задачи,методику обучения и воспитания учащихся в свете современных требований нашего общества,сознает личную ответственность в решении задач .