Проблема развивающего обучения в русской педагогике и методике начального обучения во второй половине XIX - начале XX века

• Автор: Шаптукаева, Т. А.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1995
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с.

1.1. Идея развивающего обучения в мировой и русской педагогике и ее сущность.

1.2. Проблемы взаимосвязи обучения и развития детей в русской дидактике и методике во второй половине XIXначале XX века
Глава II. Конкретизация идеи развивающего обучения приме нительно к практике работы начальной школы в

России в конце XIX начале XX века.

2.1. Отражение идеи развивающего обучения во взглядах на содержание и методы учебной работы в начальной школе в России во второй половине XIX начале XX века.
2.2. Реализация идеи развивающего обучения в учебной литературе для начальной школы.

Заключение .

Использованная литература

2
ВВЕДЕНИЕ


Все это способствовало общему развитию детей. В г. Е.Ф. Бурцева, который дополнялся и переиздавался четыре раза. Здесь были даны уже и некоторые методические рекомендации по лучшему использованию текстов и обучению цифрам , по развитию интереса учащихся к знаниям . Определенный интерес з контексте данного исследования представляют Буквари Кариона Истомина Малый и Большой 6, е которых был дан подбор текстов, иллюстраций к использованию элементов наглядности раскрывались возможности для использования для обучения и общего развития детей. Симеон Полоцкий в своем Букваре сделал попытку объединить обучение грамоте с развитием таких качеств как ответственность,почитание и др. В XVII е. Западной Европой, проникновением европейской образованности наметилось зарождение новых подходов к целям и средствам воспитания и образования. Человек стал все белее рассматриваться не только как божественное творение, но и как природное и общественное существо. Разработка нового идеала человека личности, по которому надлежало воспитывать подрастающее поколение, была поставлена в качестве общегосударственной задачи при Петре I. Тогда же начали пересматривать методы воспитания детей, среди которых предпочтение стало отдаваться убеждению, а не наказанию. В.0. Сильвестра, от древней школы семьи, учившей божеству и вежеству, в XII в. От Домостоя она Россия. Т.М. В России начался процесс освоения достижений западной педагогики, опыта европейского образования. См. СССР с древнейших времен до конца XVII века М. С. 5. Ключевский В.