+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогические условия подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе

Педагогические условия подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе
  • Автор:

    Никитина, Елена Юрьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    1995

  • Место защиты:

    Челябинск

  • Количество страниц:

    196 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1. Дифференцированное обучение как педагогическая проблема 2.1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы

1.1. Дифференцированное обучение как педагогическая проблема


1.2. Система подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе.
1.3. Выявление условий эффективного функционирования системы подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе.
1.4. Критерии уровней сформированности у будущего учителя готовности к осуществлению дифференцированного обучения в школе
выводы. из
Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ОСУЩЕСТВЛЕНИЮ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

2.1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы


2.2. Формирование готовности будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе
2.3. Результаты проверки эффективности условий функционирования и развития системы подготовки будущего учителя к осуществлению дифференцированного обучения в школе.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Среди прогрессивных идей конца XX века заметное место занимает идея непрерывного образования, в основе которой заложена осознанная обществом потребность в постоянном развитии личности каждого человека, в связи с чем мы считаем, что проблему подготовки будущих специалистов следует рассматривать в русле более общей проблемы перехода к непрерывному образованию молодежи. В Седьмом докладе Римскому клубу Нет предела обучаемости была высказана мысль о кризисных явлениях в системах образования различных стран и сформулировано требование обучение должно быть предвосхищающим вместо нынешнего запаздывающего. Переосмысление педагогических ценностей происходит сейчас во всем мире. Практическая значимость исследования направлена на вооружение студентов и преподавателей критериями для определения уровней их готовности к осуществлению дифференцированного обучения в школе, что служит повышению качества подготовки специалистов высшей квалификации. Экспериментальные программы, учебные и методические пособия, изданные по материалам диссертационного исследования, могут непосредственно использоваться в массовой практике по подготовке учителя к указанной деятельности. Предложенные научнометодические рекомендации позволяют осуществить оценку и самооценку профессиональной готовности студента к осуществлению данного вида деятельности, определить эффективность формирования этой готовности, научно и обоснованно отобрать содержание, формы и методы профессиональной подготовки, реализовать индивидуальность и технологичность данного процесса. Достоверность научных выводов, полученных в настоящем исследовании, обеспечивается реализацией комплексной методики, адекватной поставленным предмету, целям и задачам целенаправленной экспериментальной работой, отсроченной проверкой результатов исследования. ЧГПУ, гг. ЧГПУ.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.751, запросов: 961