Формирование культуры речи у студентов педагогического колледжа

• Автор: Григорьева, Виктория Аркадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 154 с. : ил.

1.1. Проблема культуры речи в современной литературе.

1.2. Особенности становления и развития теории культуры речи.

1.3. Культура речи профессионально значимое качество педагога.

1.4. Методы исследования.

ВЫВОДЫ

ГЛАВА 2. Исследование сформированности культуры речи будущих педагогов.

2.1. Культура речи преподавателей педагогического колледжа как фактор формирования культуры речи у будущих педагогов.
2.2. Исследование уровня сформированности нормативного компонента культуры речи у будущих педагогов.

2.3. Исследование коммуникативнго компонента культуры

речи будущих педагогов.

2.4. Особенности сформированности этического компонента культуры речи студентов педагогического колледжа.
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3. Анализ эмпирических данных формирования культуры речи будущих педагогов.
3.1. Основные пути формирования культуры речи у студентов педагогического колледжа.
3.2. Этапы проведения экспериментального обучения.
3.3. Экспериментальная проверка разработанной системы формирования культуры речи у студентов педагогического колледжа.
3.3.1. Сущность и ход формирующего эксперимента.
3.3.2. Изменение уровня сформированности нормативного компонента культуры речи у студентов.
3.3.3. Изменение уровня сформированности коммуникативного компонента культуры речи у студентов.
3.3.4. Изменение уровня сформированности этического компонента культуры речи студентов.
3.3.5. Анализ результатов формирующего эксперимента.
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Монографические исследования по культуре речи немногочисленны, появились сравнительно недавно А. Н.Васильева, Б. Н.Головин, М. И.Ильяш, Л. И.Скворцов и др. Лишь после года по подсчетам И. Г.Галенко появилось свыше 0 таких публикаций , 6. Изучение проблемы культуры речи стало особенно актуальным в эпоху социальных преобразований нашего общества. Можно выделить два основных этапа в становлении теории культуры речи в послеоктябрьское время. При этом задачи культуры языка речи ставятся как задачи прикладного языкознания. На следующем этапе г. Параллельно решаются прикладные задачи. Концепция так называемой ортологии О. Ю.А. Бельчиков, В. Ф.Беляев, В. Концепция коммуникативной целесообразности Б. В.Г. Костомаров, А. Концепция Л. Концепция Е. Н.Ширяева, в которой рассматривается три компонента культуры речи нормативный, коммуникативный и этический. Р.И. Аванесов, Ю. А.Бельчиков, Р. А.Будагов, Ф. И.Буслаев, В. В.Виноградов, Г. О.Винокур, А. Х.Востоков, А. Н. Гвоздев, Б. Н.Головин, К. С.Горбачевич, Л. К.Граудина, Я. К.Грот, А. И.Ефимов, Е. С.Истрина, В. Г.Костомаров, Б. АЛарин, О. АЛаптева, М. В Ломоносов, С. И.Ожегов, С. П.Обнорский, А. А.А. Потебня, Д. Э.Розенталь, Л. И.Скворцов, Б. Д.Н. Ушаков, Ф. П.Филин, В. И.Чернышов, Н. М.Шанский, А. Н.Ю. Шведова, Л. В.Щерба и др. Работы этих ученых находятся в непосредственной зависимости от уровня разработки теории языка в целом, понимания природы языка, трактовки соотношения между языком и речью, от степени разработанности таких ключевых понятий, как языковая норма, стиль, вариант и др.