Условия профессиональной самореализации учителей

• Автор: Маслова, Татьяна Федоровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 171 с. : ил.

1. Методологические особенности изучения условий профессиональной самореализации учителей

2. Структурные показатели условий профессиональной самореализации учителей

3. Методика и организация исследования профессиональной самореализации учителей

Выводы
ГЛАВА II. Динамика условий профессиональной самореализации учителей 1. Некоторые особенности внешних, социально педагогических, условий профессиональной самореализации учителей и их динамика
2. Состояние субъективных условий профессиональной самореализации учителей 3. Развитие условий профессиональной самореализации учителей
Выводы 5

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8

Список литературы

В основу исследования условий профессиональной самореализации учителей положена категория предметной деятельности как единства практических и теоретических форм и движущих сил его развития. Изучению условий профессиональной самореализации учителя предшествует понимание того, что главной функцией, соответствующей профессиональной деятельности учителя является воспитательно образовательная. Поэтому в построении знания о предмете исследования мы обращаемся к научным принципам, содержанию и методам педагогической науки, в рамках которой осуществляется изучение процессов обучения и воспитания. Однако предмет исследования затрагивает проблемы не только учебновоспитательной деятельности, но и особенности психологического самочувствия учителя, связанные с субъективными и объективными условиями его профессиональной самореализации. Это обусловливает выход в понятийные системы других наук, в частности, психологии и социологии, подход к исследованию с позиций системного анализа решение вопросов об основаниях развивающегося объекта, его детерминантах 1с. Системный подход, синтезируя различные знания об объекте, выступает в нашем исследовании связующим звеном между философской методологией и методологией педагогики, педагогической социологией, психологией. Обращаясь к методологии педагогики, мы имеем в виду ее характеристики, принципиально важные для исследования проблемы. Это учение о педагогической науке, знание о преобразовании педагогической действительности, об определенной системе норм и принципов теоретической и практической педагогической деятельности.