Становление педагогического мастерства учителя в системе повышения квалификации

• Автор: Ворошилова, Вера Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Курган
• Количество страниц: 174 с. : ил.

1. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД К ОПРЕДЕЛЕНИЮ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ.

1.1. Уточнение понятия педагогическое мастерство учителя.

1.2. Систематизация условий становления педагогического мастерства учителя.

1.3. Отражение условий становления педагогического мастерства учителя в системеловышения квалификации

педагогических кадров.

Выводы по главе 1.

2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ УСЛОВИЙ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ.

2.1. Задачи и общая характеристика эксперимента.

2.2. Реализация условий становления педагогического мастерства учителя в практике повышения квалификации.

2.3. Анализ результатов эксперимента .

Выводы по главе 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


В сложных и неожиданных ситуациях ориентируются с трудом. Творческо репродуктивный уровень достаточно сформированная система научно педагогических знаний, умений и навыков поз
воляет н основном успешно справляться с педагогической деяте
льностью, но нет стремления к оригинальным способам решения педагогических задач, недостаточно развита способность к прогнозированию. Способы решения задач обычно оригинальны. Характерен поиск новых методик, средств, приемов, инструментовки 3. Данная классификация представляет интерес как попытка выявления динамики и тенденции зарождения педагогического мастерства. Исследования В. Развивая идеи Н. В.Кузьминой и А. И.Щербакова и полемизируя со В. А.Сластениным в понимании педагогического мастерства, Ю. П. Азаров подчеркивал, что в деятельности педагога мастера одинаково важны как личностные качества незаурядная энергия, упорство и настойчивость, стремление к исследованиям, способность входить в новую ситуацию и т. Ю.П. Азаров одним из первых обратил внимание на соотношение стандарта и творчества в педагогической деятельности Педагогмастер как бы заново открывает для себя вечно новую сущность педагогического явления, но это открытие предполагает знание стандартов, ранее добытые психологопедагогическпе сведения. Творческое применение стандартов требует от педагога таких свойств, как воображение, способность войти в духовный мир ученика, способность целостно представить действие примененных средств, способность подчинить все педагогическим целям4,с.