Система обучения взрослых использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности

• Автор: Кочурова, Ольга Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 242 с.

1. Проблема обучения взрослых использованию компьютеров в профессиональной ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

У. У. Возникновение и развитие проблемы гг.

1.2. Системный анализ информационной компетентности взххлых в их пххрессионалыюи деятельности.

1.2.1. Информационная компетентность взрослых как системный объект.

1.2.2. Функции информационной компетентности взрослых в системе их профессиональной деятельности макросистемный анализ
1.2.3. Структура информационной компетентности взрослых и ее развитие микросистемный анализ.

У. 3. Реальный уровень информационной компетентности взрослого населения

1.3.1. Методика диагностики обшего уровня информационной компетентности

1.3.2. Диагностика общего ровня информационной компетентности.

Вывхы по первой главе.

2. Разработка экспериментальной системы обучения взрхлых использованию КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ в РСФЕССИ ЬЧЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Остнзные компоненты андрагогической системы и возможные направления
их разработки
2.2. Факторы, определяющие готюность вЗХхлого человека к использованию компьютерных технологии в профессиональной Уеятельности.
2.3. Разработка нормативной щххессионально ориентиртанной модели содержания обучения
2.4. Разюботка щхншссионазьно и личностно ориентщххзанной образвательной технологии
2.4.1. Модульный подход как общая основа экспериментальной образовательной технологии.
2.4.2. Актуализация психологического механизма усвоения в модульном подходе на основе теории поэтапного формирования умственных действий
2.4.3. Алгоритм формирования индивидуальной стратегии обучения в процессе разработки и комплектования учебных модулей.
2.4 4. Включение индивидуальных модулей в структуру профессионально ориентированного курса обучения.
2.5. Андрагог в системе обучения взрослых использованию компьютерных технологий.
2.6. Анапа эффективности андрагогической системы в пхщессе формирующего
эксперимента
Выводы по второй главеУ
Заключение
Библиография


Таким образом, на первом этапе развития компьютерной подготовки основной целью действительно являлось формирование грамотности в области компьютерной техники и технологии в традиционном понимании смысла этого слова, при этом не делалось большого различия в подходах к специфическим возрастным и профессиональным категориям потенциальных
обучаемых. Исходя из основного содержания обучения на этом этапе, определим его цель как формирование компьютерной грамотности непрофессионального конечного пользователя ЭВМ в виде системы базовых компьютерных знании и умении. Второй этап формирование информационной грамотности. Краткая характеристика этапа. В период с по гг. Вопервых, в условиях общей либерализации общества, преподавателям системы образования взрослых была предоставлена свобода в отборе содержания и методов обучения. Вовторых, экономика страны окончательно утвердилась в своей ориентации на 1ВМсовместимые ЭВМ как наиболее массовый тип персонального компьютера, что, в свою очередь, вызвало обновление компьютерной базы учебных заведений. В большинстве ИПК к этому времени стали появляться 1ВМсовместимые компьютеры и разработанное для них программное обеспечение операционные системы, их оболочки, универсальные прикладные программы. Учитывая, что преподаватели уже имели возможность убедиться на собственном опыте в бессмысленности попыток заставить взрослых людей изучать основы алгоритмизации и программирования против их воли, основой нового содержания обучения стало базовое программное обеспечение 1ВМсовместимых компьютеров БОБ, ЫоПоп, а также универсальные компьютерные программы, необходимые для работы с информацией текстовые редакторы, СУБД, электронные таблицы.