Развитие "метода Е. И. Тихеевой" в практике современного детского сада

• Автор: Онищенко, Элеонора Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 1

Глава 1. Развитие метода Е.И. Тихеевой в дошкольной педагогике.8

глава 2. Особенности применения метода Е.И.Тихеевой в практической работе СОВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ САДОВ.

2.1. Задачи и методика констатирующего эксперимента

2.2. Особенности знаний дошкольных работников о методе Е.И.Тихеевой. .5

2.3. Особенности использования элементов метода Е.И.Тихеевой в процессе организации воспитательнообразовательной работы с детьми в современном

детском саду.

2.4. Особенности освоения детьми трудовой и игровой деятельности.

Выводы по главе

Глава 3. Внедрение метода игрытруда Е.И.Тихеевой в практику работы современных дошкольных учреждений.
3.1. Задачи и методика опытноэкспериментальной работы. ЮЗ
3.2. Формирование основ исторического сознания воспитателей как условие освоения метода Е.И.Тихеевой.4
3.3. Реконструкция метода Е.И.Тихеевой в практике современного детского сада8
3.4. Развитие у старших дошкольников основ взаимосвязанной деятельности
игратруд 7
3.5. Проверка результативности экспериментальной работы4
Заключение6
Библиография


Б.Комаровского, Н. С. л. Чертковой, М. Г.Ярошевского, определили становление и развитие отечественного ПОЗИТИВИЗМА, в исследовании Б. В КАЧЕСТВЕ ОСНОВНОГО МЕТОДА ВЫДВИГАЕТСЯ ИНДУКЦИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТ. С.7. Эти ПОЛОЖЕНИЯ БЫЛИ ВОСПРИНЯТЫ Е. И.ТИХЕЕВОЙ И ИСПОЛЬЗОВАНЫ В СОЗДАННОЙ ЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ. БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ МИРОВОЗЗРЕНИЯ Е. И.ТИХЕЕВОЙ ОКАЗАЛО ЕЕ ОБУЧЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ ЛИГИ ОБРАЗОВАНИЯ, ГДЕ ПРЕПОДАВАЛИ ВЕРНАДСКИЙ В. И., КЛРЕЕВ Н. И., КОВАЛЕВСКИЙ М. М., РАЗВИВАЮЩИЕ И ПРОПАГАНДИРУЮЩИЕ ИДЕИ ОТЕЧЕСТВЕННОГО ПОЗИТИВИЗМА И КОСМИЗМА. Е.И. ТИХЕЕВА РАССМАТРИВАЛА РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИКИ ЛИШЬ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИДЕИ. ПРИ ЭТОМ, ОНА ПОДЧЕРКИВАЛА, ЧТО ПЕДАГОГИКА, ВОСПИТАНИЕ ПРИОБРЕТАЕТ РЕШАЮЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ПЕРЕУСТРОЙСТВА ВСЕГО ОБЩЕСТВА, ШИРОКОЕ ВОСПИТАНИЕ МАСС, НАСАЖДЕНИЕ ИСТИННОЙ КУЛЬТУРЫ, НЕПОДДЕЛЬНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ 0 ЭТО ПУТЬ К СОЗДАНИЮ НОВОЙ, БОЛЕЕ СОВЕРШЕННОЙ И СВЕТЛОЙ ЖИЗНИ. ПЕРИОД КОНЦА XIX НАЧАЛА XX ВВ. В ПЕДАГОГИКЕ ТОГО ВРЕМЕНИ БЫЛ ОПРЕДЕЛЕН КАК ОБЩЕСТВЕННЫЙ КАПТЕРЕВ П. Ф., СВЕТСКИ ГУМАНИСТИЧЕСКИ РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ Соколов П. А7, как период научной педагогики Медведков А. П Это было СВЯЗАНО С ТЕМ, ЧТО РЕШАЮЩУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ КУЛЬТУРЫ В ЦЕЛОМ, И ПЕДАГОГИКИ, В ЧАСТНОСТИ, ИГРАЛО ОБЩЕСТВЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ. ЕГО НОВЫЕ ФОРМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЕ ОБЩЕСТВА ОКАЗАЛИ ВЛИЯНИЕ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ И ВСЕЙ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. ЗАРОДИВШИСЬ В I ПОЛОВИНЕ XIX В. ЭТИ ОБЩЕСТВА К НАЧАЛУ XX В. ПОЛУЧИЛИ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ РАСПРОСТРАНЕНИЕ.