Педагогические основы сотрудничества взрослых и подростков в детских общественных самодеятельных объединениях

• Автор: Жокина, Надежда Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 168 с.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА КАК ПРЕДМЕТ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ

2. ПРОБЛЕМА СОТРУДНИЧЕСТВА ВЗРОСЛЫХ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ.

3. МОДЕЛЬ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЗРОСЛЫХ И ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ И ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ СОТРУДНИЧЕСТВА ВЗРОСЛЫХ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
1. ДИАГНОСТИКА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ВЗРОСЛЫХ И ПОДРОСТКОВ О СУЩНОСТИ И ОПЫТЕ СОТРУДНИЧЕСТВА В ДЕТСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ САМОДЕЯТЕЛЬНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЯХ
2. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ КАК УСЛОВИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА С ПОДРОСТКАМИ В УЧЕБНО ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
ВКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

При этом возникает необходимость считаться не только с объективными индивидуальными различиями, но и с субъективным миром формирующейся личности, Я концепцией ребенка. Обоснованность и достовеуностъ научных результатов обеспечена всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретических понятий, комплексом эмпирических и теоретических методов, адекватных цели и задачам исследования длительным характером исследования, проводившимся с по г. Сотрудничество представляет собой совокупность деятельностных, когнитивных, поведенческих, аксиологических взаимосвязей субъектов, обусловленную саморазвитием их личностей. В педагогическом процессе сотрудничество многогранное явление, которое может предстать как условие возникновения гуманистических взаимоотношений, принцип воспитания, требующий отбора определенных методов организации взаимодействия, приемов и форм работы, а также как результат развития личности. Разработанная модель сотрудничества, которая содержит сущностные характеристики, представленные следующими категориями цель сотрудничества взрослых и подростков в
детских общественных самодеятельных объединенияхсаморазвитие каждой личности Я, педагогические основы сотрудничества событие, сознание, соучаствование, сотворчество, пути реализации сотрудничества соответствие, соуправление, соревнование, соотношение. Гкоторая учитывает составляющие предложенной модели сотрудничества, то есть ориентирована в содержании и формах организации обучения на воспроизведение когнитивного, аксиологического, поведенческого и деятельностного блоков.