Педагогические основы социализации младшего школьника

• Автор: Голованова, Надежда Филипповна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 327 с.

1.1. Философские и психологические проблемы социализации личности

1.2. Социализация как предмет социальнопедагогических исследований.

1.3. Проблема социализации личности в контексте новой парадигмы педагогики

Выводы

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ОСНОВА ЕГО СОЦИАЛИЗАЦИИ

2.1. Психологопедагогическая характеристика социального опыта ребенка .

2.2. Содержательный и позиционнооценочный параметры социального опыта младших школьников
2.3. Предпосылки субъектности как тенденция функционального параметра социального опыта младших школьников .
Выводы

ГЛАВА 3. ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК СУБЪЕКТА СОЦИАЛИЗАЦИИ

3.1. Специфика овладения компонентами социального опыта у

младших школьников в позиции объекта социализации . 2
3.2. Личностно ориентированный образовательный процесс
как способ социализации младших школьников 5
3.3. Педагогическое обеспечение младшим школьникам позиции субъекта социализации
3.4. Выявление сформированности у младших школьников интегральных параметров позиции субъекта социализации
Выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Классификацию существующих в западной науке концепций социализации, на наш взгляд, стоит проводить всетаки не по основополагающим философским и психологическим школам и тече ниям, а на основе того, как сторонники того или иного направ ления представляют сеое цели и сущность социализации, модус поведения личности, который она призвана формировать. С наибольшей полнотой эта позиция нашла свое выражение в теоретической системе Джона Дьюи. Он считал школу лабораторией буржуазной демократии и утверждал, что она может стать мощным средством изменения социальной среды, отношений между людьми. Школа может создать в проекте такой тип общества, который нам хотелось бы осуществить. Влияя на умы в этом направлении, мы постепенно изменили бы характер взрослого общества 3,с Рассматривая школу в таком ракурсе активной общественной среды, Дж. Дьюи выделяет как важную составную часть своей воспитательной доктрины социализацию. Дж. Дьюи считает, что заложенные у человека от природы уникальные способности проявятся лишь в процессе социализации. Социализацию он понимает, с одной стороны, как приспособление к общественной среде, а с другой, подчеркивает, что необходимо выкристаллизовывать индивидуальность каждого воспитанника. Здесь нет противоречия, если иметь в виду одно из важнейших положений Дж. Дьюи о том, что развитие личности определяется социализацией ума, то есть ломкой социальных стереотипов, стремлением служить другим людям, делиться с ними богатством своих способностей. Иными словами, социализированная личность, по Дж. Дьюи, добивается полного совпадения общественных и личных ценностей поведения.