Педагогическое обеспечение самопознания подростков в условиях общеобразовательной школы

• Автор: Мерцалова, Татьяна Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

1.1. Понятийный аппарат и сущность самопознания

1.2. Самопознание как средство саморазвития личности

1.3. Особенности самопознания в подростковом возрасте

1.4. Педагогическое обеспечение как фактор развития самопознания подро стков

ГЛАВА 2. МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕ

НИЯ САМОПОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ

2.1. Анализ основных педагогических условий обеспечения самопознания школьников

2.2. Моделирование средств и форм педагогического обеспечения процесса самопознания подростков в условиях школы
2.3. Технологическая реализация моделей педагогического обеспечения само познания подростков
2.4. Результаты опытноэкспериментальной работы по педагогическому 1 обеспечению самопознания подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Четвертый уровень включение целостного образа Я в общую систему ценностных ориентаций личности, связанных с осознанием ею целей своей жизнедеятельности и средств, необходимых для достижения этих целей 0, с. Несколько иное основание для аналогичного структурнрования использует Роджерс . Он рассматривает организованную конфигурацию самости, как совокупности восприятий ребенком самого себя, элементы которых доступны осознанию. Это такие элементы как восприятие собственных черт и способностей восприятие и понимание себя в отношениях с другими людьми и с окружающей обстановкой ценностные качества, наблюдаемые в связи с переживаниями и объектами цели и идеалы, относительно которых была установлена их положительная или отрицательная валентность 1, с. Целесообразно исследовать самопознание личности в его взаимосвязи с самоотношением. Самопознание и самоотношение являются двумя различными сторонами единого процесса самопознания личности. Самопознание составляет когнитивную компоненту самосознания, самоотношение эмоциональноценностную. В реальной жизнедеятельности человека существование этих двух процессов вне зависимости друг от друга невозможно. Самопознание конкретизируется и регулируется существующим у субъекта оценочным образом самого себя и одновременно является источником пересмотра, подтверждения или изменения отношения человека к своему Я. В этом смысле, самопознание может при определенных условиях стать механизмом формирования положительного отношения к себе, либо факгором еще более усугубляющим негативное самоотношение.