Индивидуальный стиль педагогической деятельности и условия его формирования у студентов педколледжа с позиций личностно-ориентированного подхода к обучению

• Автор: Щелихова, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 151 с.

Глава 1. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОСНОВА ПОСТРОЕНИЯ КУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА В КОНТЕКСТЕ ЛИЧНОСТНООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ . Глава 2. СТУДЕНТОВ ПЕДКОЛЛЕДЖА . Принципы обучения в личностноориентированном курсе Основы педагогического мастерства как условия формирования индивидуального стиля педагогическом деятельности у студентов педколледжа . Глава 3. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА . Основы педагогического мастерства. Технология формирования ролевого поведения у студентов педколледжа в соответствии с их индивидуальным стилем педагогической деятельности, в качестве заключительного условия реализации личностноориентированного курса Основы педагогического мастерства. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ПРИЛОЖЕНИЯ. Х2. В работе индивидуальный стиль педагогической деятельности, определяемый как совокупность стиля обшения, стиля управления, стиля предметной деятельности, поляризуется на стиль, ориентированный на развитие школьников, и стиль, ориентированный на результативность школьников.


В работе индивидуальный стиль педагогической деятельности, определяемый как совокупность стиля обшения, стиля управления, стиля предметной деятельности, поляризуется на стиль, ориентированный на развитие школьников, и стиль, ориентированный на результативность школьников. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, ти приложений, библиографии 6 ист Общий объем диссертации 1 страницы. Глава 1. Понимание стиля как целостной психологической характеристики личности человека неоднозначно у различных авторов. Впервые понятие стиля было использовано австрийским психологом А. Адлером 0 для объяснения индивидуального своеобразия жизненного пути личности, который, по мнению автора, определяется свойствами организма и социальной средой, но не возникает сам по себе. Американский психолог Г. Олпорт 1 использовал понятие стиля для объяснения многочисленных функциональных психологических проявлений. К стилевым чертам он относит способы и средства, необходимые человеку для реализации своих мотивов и целей, к которым он относит вежливость, разговорчивость, постоянство и решительность. Дж. Виткин 6, отмечая индивидуальные различия в запоминании, образовании понятий личности, выделил когнитивный стиль, характеризующий всю личность в целом, на основе ее познавательной деятельности. Итак, в зарубежной психологии под стилем подразумевается общая характеристика личности. В советской психологии понятие стиля рассматривалось в контексте обшей теории деятельности 4, 6. В отечественной психологии одним из первых исследователей Б. В дальнейшем его идеи о стиле получили продолжение в исследованиях В. С.Мерлина 9, Е. А.Климова и др. В.С.