Профессиональное самоопределение как основной фактор социализации выпускников средней школы

• Автор: Малучиев, Гаджи Сафижуллаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 145 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Профессиональное самоопределение выпускников школ в процессе их социализации как социальнопедагогическая ПРОБЛЕМА
1.1. Сущность и специфика профессионального самоопределения выпускников школы в рыночных условиях как основного фактора социализации
1.2. Социальнопедагогические возможности взаимодействия семьи, школы, вузов, средств массовой информации на профессиональное самоопределение выпускников школ.

Глава 2. Социализация выпускников школы после их

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

2.1. Ценностные ориентиры в структуре профессионального самоопределения социализирующейся личности выпускников школы.
2.2. Особенности социализации в процессе профессионального самоопределения выпускников специализированных классов

2.3. Педагогические условия профессионального самоопределения

д выпускников школ

Заключение.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Материалы диссертации использованы при чтении курса «Основы профессиоведения», «Занятость населения и её регулирование» на социальных факультетах и в системе повышения квалификации педагогов. Апробация и внедрение результатов. Полученные результаты обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и социальной педагогики в - гг. Международной научно-практической конференции в Пятигорске «Поликультурное образование на Северном Кавказе: проблемы, тенденции, перспективы» в г. Всероссийской научно-практической конференции «Региональные университеты как интеграционная струюура непрерывного образования» в г. Республиканской научно-практической конференции. Махачкала, мая г. Проблемы самореализации современных школьников: поиски и пути решения»; VIII Региональной научно-практической конференции. Махачкала, - мая г. Гуманитарные науки: новые технологии образования»; на заседаниях кафедры педагогики и социальной педагогики ДГУ, были содержанием публикуемых тезисов и статей. Опубликованные материалы использовались на лекциях, занятиях спецсеминара и семинарских занятиях, при выполнении курсовых и дипломных работ. Результаты исследования и основные положения диссертации нашли отражение в восьми публикациях автора. ГЛАВА 1. Новые социально-экономические приоритеты изменили и требования к образованию, в частности к подготовке молодежи к профессиональному самоопределению, к уровню конкурентоспособности выпускников школ на рынке образования и труда. В стране сложилась ситуация, при которой общеобразовательная школа уже перестала даже называться трудовой и политехнической и все больше становится гуманитарной. Ученические бригады, строительные отряды, производственные звенья, другие формы трудовых объединений учащихся при ослаблении учебно-материальной базы образования фактически повсеместно прекратили свою работу. Недостаточный жизненный опыт выпускников школ накладывает отпечаток на выбор их дальнейшего профессионального и жизненного пути. Это делает необходимым проведение комплексной воспитательной работы с молодежью, внедрение новых практических разработок по педагогическому руководству процессом профессионального самоопределения [5,]. Проблема самоопределения в той или иной форме проявляется в самых разных гуманитарных направлениях и пронизывает все стороны человеческой жизни. Значимость профессионального самоопределения для личности определяется последующей возможностью наиболее полно реализовать полученные знания, образовательные умения и навыки. В начале -х годов резко сократилось финансирование школьного образования: начался новый период - эпоха «демократических реформ». Поскольку для многих людей реально снизилась возможность выбора профессии и места работы, то меньше стало и свободы самоопределения [1, ]. На основании исследований, посвященных проблемам профессионального самоопределения выпускников школ, мы попытаемся вычленить тот круг во-. Первую группу составляют вопросы, связанные с процессом социального становления школьников. Решение проблем сознательного отношения к выбору профессии в современных реалиях - необходимое условие успешной социализации. Установка на социальный успех и социальное положение формирует мотивы, определяющие готовность школьников к профессиональному самоопределению. Наиболее остро проблема профессионального самоопределения стоит перед выпускниками школ, которым нужно хорошо знать мир профессии и требования, которые профессия предъявляет к человеку; они должны реально оценивать свои возможности и способности. Как показывают исследования, выпускники школ не в состоянии самостоятельно безошибочно выбрать профессию, так как при этом они ориентируются только на один какой-либо признак и не могут всесторонне проанализировать ситуацию. Свободное, сознательное и обоснованное решение можно принять лишь на основе знаний своих возможностей и требований к данной профессии. Профессиональное самоопределение проходит быстрей и эффективнее, если оно осуществлено осознанно, без колебаний, и если это не сиюминутный порыв выбрать «модную» сегодня профессию, а результат длительной комплексной подготовки к принятию данного решения.