Управление процессом становления и развития сельской гимназии

• Автор: Агеева, Лариса Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Становление сельской гимназии как

образовательного учреждения нового вида.

1.1. Развитие гимназического образования

в дореволюционной России.

1.2. Социальноэкономические и правовые предпосылки создание сельских гимназий

в современных условиях.

1.3. Теоретические основы программноцелевого управления развитием сельской гимназии.

Глава 2. Основные направления развития

сельской гимназии.

2.1 Обновление содержания образования и пути
повышения качества знаний учащихся.
2.2. Создание и развитие воспитательной системы.
2.3. Разработка новой организационной структуры управления сельской гимназии.
Заключение .
Список литературы


Модель многоуровневой организационной структуры внутри-гимназического управления, обеспечивающая повышение его эффективности, демократизации управления, участие в принятии важных решений всех субъектов образовательного процесса. База исследования. Основной базой исследования является Внуковская сельская средняя школа, которая в году после аккредитации получила статус сельской гимназии, а также сельские школы Ленинского района и некоторых других районов Московской области. Отдельные положения исследования проверялись в других регионах Российской Федерации. Апробация и внедрение результатов исследования. Комплекс организационных, методических и содержательных компонентов сельской гимназии апробировался в ряде школ Ленинского района Московской области и других регионах России. Результаты опытно-экспериментальной работы по становлению и развитию сельской гимназии получили положительную оценку Департамента образования Московской области, Видновского городского отдела народного образования. Внуковская сельская школа-гимназия в / учебном году успешно прошла аттестацию с последующей аккредитацией на статус сельской гимназии. Ленинского района Московской области на базе Внуковской сельской гимназии (декабрь г. Московской области (ИПК и переподготовки работников народного образования Московской области сентябрь г. Проблемы личностно-ориентированного вариативного образования (ГОРОНО Ленинского района Московской области (август г. Московской области на базе Внуковской сельской гимназии (декабрь г. Проблемы компьютеризации информационных систем” (Московский экономико-статистический институт ноябрь г. Российской Федерации (Департамент образования Московской области, март г). Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения. Развитие гимназического образования в дореволюционной России. В последние годы в системе общего образования России стали появляться учебные заведения новых видов - гимназии, лицеи. Сеть этих образовательных учреждений развивается достаточно быстрыми темпами. Однако четкой концепции гимназического образования у нас пока нет. Сложившаяся ситуация актуализирует проблему изучения, анализа и критического использования богатого опыта функционирования гимназий в дореволюционной России. Естественно, что далеко не все может было перенесено в современные условия, тем не менее накопленный в этот период опыт будет, несомненно полезен при разработке концепции развития гимназического образования в Российской Федерации. История средней школы России всегда была предметом особого исследовательского интереса. Много в этом направлении сделали М. Н. Демков, П. Ф. Каптерев, Н. А. Константинов, Ш. И. Ганелин. В России гимназии, как основной тип средней школы, были впервые созданы в Петербурге ( академическая гимназия г. Москве при университете ( г. Казани ( г. В начале XIX века в России были проведены некоторые реформы в области образования. В г. Министерство народного просвещения опубликовало “Предварительные правила народного просвещения”, согласно которым вводилось новая система, состоящая из четырех типов учебных заведений: приходская школа, уездное училище, гимназия, университет. Реформа просвещения дала толчок развитию гимназического образования в дореволюционной России. Гимназии должны были учреждаться в каждом губернском городе на базе главных народных училищ. В гимназии принималась молодежь по окончании уездных училищ без экзаменов, независимо от сословия; курс обучения в них был рассчитан на 4 года. Классическое образование - одно из основных направлений общего образования, содержанием которого является изучение древности, латинского и греческого языков, литературы и истории” [ 4 ] с. Классическая гимназия была носительницей традиций классицизма, содержание образования основывалось на изучении древних языков и классической культуры]. В году Министерством был опубликован “Устав учебных заведений, подведомственных университету", который определил цели, задачи, учебные планы, порядок финансирования и управления всеми типами учебных заведений. Учебный план гимназии был энциклопедичным.