Становление эстетического вкуса в трудовой подготовке учениц 5-8 классов современной школы

• Автор: Сарже, Анна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 156 с.

1.1. Эстетический вкус как философская и нравственная категория.
1.2. Основа становления эстетического вкуса мотивационнопотребностная сфера личности.
1.3. Основа становления эстетического вкуса
активность личности в творческой деятельности
Глава II. ОПЫТ СТАНОВЛЕНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕВОЧЕК КЛАССА. . . .
2.1. Пробуждение эстетических чувств и осмысление ученицами понятия эстетический вкус в жизнедеятельности школы.
2.1.1. Погружение в мир красоты
2.1.2. Приобретение знаний о законах красоты
и умений, необходимых для е создания
2.2. Возникновение и удовлетворение потребности
учащихся действовать в соответствии с законами красоты.
2.3. Результаты опытной работы по становлению эстетического вкуса у школьниц класса школы Ремсел
и искусств
2.3.1. Методика изучения уровня сформированности эстетического вкуса
2.3.2. Характеристика уровня сформированности
эстетического вкуса учениц школы до специальной работы по формированию . .
2.3.3. Характеристика уровня сформированности эстетического вкуса учениц, участвовавших в специально организованной работе
2.3.4. Монографические характеристики ученицпредставителей разных групп по первоначальному уровню сформированности эстетического вкуса . . . .
2.4. Комплекс условий организации эстетической творческой деятельности учащихся с целью становления эстетического вкуса
2.4.1. Единство учебной и внеучебной работы . . . .
2.4.2. Целостность учебновоспитательною процесса . .
2.4.3. Эмоциональная окрашенность деятельности. . .
2.4.4. Успешность индивидуальной, групповой и коллективной деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Большое внимание проблеме вкуса уделяет Гельвецкий в философском сочинении Об уме . Гельвецкий считает, что вкус всегда предполагает образование, он подвержен изменениям и развитию. В эстетике французского классицизма и Просвещения категория вкуса выступает прежде всего как познавательная категория. Вкус трактуется как определнная способность познания наряду с чувством, рассудком и разумом, отражая то неуловимое и иррациональное, что нельзя уложить в систему категорий рационального и чувственного познания и что тем не менее настойчиво проявлялось, когда речь заходила о познании красоты и искусства. В XVIII веке с критикой учений о вкусе выступил Ж. Ж.Руссо, обнаружив характерное для них противоречие. Достижение новой нравственной и эстетической культуры просветители видели в формировании высоких эстетических вкусов, однако. Обнаружив это противоречие, Ж. Ж.Руссо выступил с отрицанием идеи о том, что посредством искусства можно изменить нравы народа, воспитывать его мораль и нравственность, говоря о том, что развитие эстетических вкусов может способствовать пониманию искусства, но не воспитанию нрава народа. Эстетика английского Просвещения оказала большое влияние на эстетическую мысль России и особенно Германии, в частности, на эстетические учения Винкельмана, Шиллера, Гердера. I. Тезис. Суждения вкуса не основываются на понятиях, иначе можно было бы о нм дискутировать решать с помощью доказательств. Антитезис. Суждение вкуса основывается на понятиях, иначе, несмотря на их различие, нельзя было бы о.