Содержание и структура методической деятельности в педагогической системе

• Автор: Гончарова, Светлана Жоржевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

1.1 Педагогическая деятельность в образовательной системе с.

1.2 Метод как основа содержания методической деятельности специфического типа деятельности в педагогической системе с.

1.3 Общая характеристика методической деятельности цели, функции, содержание с.

Глава 2. Методическая дея тельность как объект моделирования.

2.1 Моделирование как специфичеекичлюсоб познания и его

функции в познавательном процессе основные подходы с.

2.2 Объекты моделирования в образовательной деятельности

I юдагогической, учебном, методической с.

2.3 Модель методической деятельности и ее функции с.

Глава 3. Модельное представление содержания и структуры методической деятельности и его использование в образовательной практике

3.1 Процедура эмпирического исследования. с.

3.2 Состояние методической деятельности работы в современных условиях функционирования и развития педагогической системы с.
3.3 Модельное представление методической работы использование
модели методической деятельности с.
Заключение с.
библиография


В., Зарипова К. Питюкова В. Ю Орлова А Н. Рыжовой С. В. и другие. Наиболее полно педагогическую деятельность можно исследовать на основе системного подхода. Системный подход появился в науке при изменении типа научных задач. Переход от дисциплинарного к проблемному способу постановки и решения научных задач привел к возрастанию роли сравнительнотипологических исследований. Для многих областей познания становится характерным конструирование определенной последовательности предметов изучения. Выделяется функциональным подход, который позволяет представить объект как иерархически организованную систему, и структурный подход, упорядочивающий объект изучения. Системный подход вобрал в себя органично оба этих метода. Сущность системного подхода в рассмотрении объекта исследования как системы. В работах И. В. Блауберга, Садовского В. Н., Э. Г. Юдина . Целостность системы определяется в результате изучения среды, в которой существует система. Целостность неразрывно связана с понятием элемента системы как части целого. Элемент единица, свойства и функции которой определяются ее местом в рамках целого. Между элементами системы важно установить связи. В системе должно быть в наличии не менее двух типов связей. Только в этом случае возможно отличить связь ог отношения. Особое место в системе занимают системообразующие связи. Совокупность связей и их типологическая характеристика приводят к понятиям структуры и организации системы. Возможно построение горизонтальной или вертикальной структуры.