Туристско-краеведческая деятельность как средство эстетического развития личности подростка

• Автор: Маркотенко, Екатерина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 152 с.

Содержание
Введение.
Глава I.Основы эстетического развития личности подростка в условиях туристскокраеведчесхой деятельности.

1.Эстетическое воспитание подростков в процессе общения с

природой и социокультурной средой.

2.Возможности туристскокраеведческой деятельности в эстетическом развитии личности подростка.
Глава II.Построение и экспериментальное исследование психологопедагогического комплекса туристскокраеведческой деятельности, направленного на эстетическое развитие личности подростка
1. Психологопедагогический крмплекс .туристскокраеведческой деятельности, направленный наэстетическое развитие личности
подростка

2.Опытноэкспериментальная проверка комплекса в практической

деятельности юных туристовкраеведов

3. Условия эффективности комплекса.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


A. Остапца-Свешникова, разработавшего систему туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы, ее педагогические основы, влияние туризма и краеведения на всестороннее развитие личности школьников. Однако, данные исследователи не ставили своей целью изучить возможности туристско-краеведческой деятельности в развитии эстетической сферы подростка. Все вышеизложенное позволило определить тему исследования "Туристско-краеведческая деятельность как средство эстетического развития личности подростка". Объектом исследования является туристско-краеведческая деятельность подростка, а его предметом процесс эстетического развития подростка в туристско-краеведческой деятельности. Цель исследования - разработать технологию эстетического развития подростка средствами туристско-краеведческой деятельности . Выявить психолого-педагогические условия эстетического развития подростка в туристско-краеведческой деятельности. Определить содержание, формы и методы туристско-краеведческой деятельности, способствующие эстетическому развитию личности подростка и на их основе разработать специальный психологопедагогический комплекс. Экспериментально проверить разработанный комплекс туристско-краеведческой деятельности, направленный на эстетическое развитие личности подростка. Разработать условия эффективного использования комплекса. Кодекса юного туриста-краеведа в систему туристско-краеведческой деятельности, как ее нравственной основы. Если в процессе реализации всех этапов туристско-краеведческого цикла организуется взаимодействие между социокультурной и природной эстетической составляющими, как взаимоусиливаю-щими компонентами, то формирование способности к эстетической оценке окружающего мира у подростка будет происходить более интенсивно . Методологической и теоретической основой работы является научно-философский взгляд на культуру, как универсальный способ существования человека в природе и социуме, а также совокупность научных положений о социальной сущности личности, ее индивидуальнопсихологических особенностях, о роли культуры, социальной и природной среды в воспитании личности, духовном и эстетическом ее развитии в процессе активной созидательной и творческой деятельности . Москвы, Экспериментальный центр детского и юношеского туризма и экскурсий «Родина» Восточного округа г. Москвы. Этапы исследования. Исследование проходило в три этапа. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- гг. Третий этап (- гг. Кодекс юного туриста-краеведа. Кодекс юного туриста-краеведа. Москва; Актуальные проблемы воспитания личности: теория и практика, - мая г. Москва), международной конференции по детско-юношескому туризму «Школа жизни - окружающий мир», 4-6 октября г. Москва; выступления на президиуме Московской международной академии детско-юношеского туризма и краеведения с представлением основных позиций диссертации, г. Москва. Глава I. Основы эстетического развития личности подростка в условиях туристско-краеведческой деятельности. Эстетическое воспитание подростков в процессе общения с природой и социокультурной средой. Эстетическое воспитание — целенаправленный процесс формирования творчески активной личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное, трагическое, комическое, безобразное в жизни и искусстве [, с. Формирование эстетически развитой личности осуществляется при помощи системы эстетического воспитания. Основным структурным элементом этой системы является формирующаяся личность. Другое определяющее звено - это тщательным образом организованная эстетическая среда. Педагог является посредником между формирующейся личностью и эстетической средой. Эстетическое воспитание повышает общую культуру человека; развивает его эмоционально-чувственную сферу, фантазию, воображение, интуицию; пробуждает творческие способности; способствует закреплению научного взгляда на мир; позволяет видеть красоту труда; открывает возможности для универсального развития человека. Развитие личности - это процесс и результат закономерного взаимодействия ее природных сущностных сил и социальных условий.