Развитие творческого потенциала младшего школьника в учебной деятельности

• Автор: Глухова, Светлана Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 254 с.

1.1. Философский и психологопедагогический аспекты творческого потенциала.
1.2. Сущность процесса развития творческого потенциала младших школьников в учебной деятельности.
1.3. Модель развития творческого потенциала
младших школьников в учебной деятельности
1.4. Характеристика педагогических условий развития творческого потенциала младшего школьника в
учебной деятельности
Выводы по теоретической части исследования.
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО РАЗВИТИЮ
ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Выявление исходного уровня развития творческого потенциала младших школьников.
2.2. Научнометодическое обеспечение процесса развития творческого потенциала младшего школьника в
учебной деятельности.
2.3. Динамика развития творческого потенциала младшего школьника в условиях педагогического эксперимента
Выводы по экспериментальной части исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Данные понятия используются в отечественной и зарубежной психолого педагогической науке для обозначения способности и готовности к творческой самореализации. В ряде зарубежных исследований и в большинстве отечественных
, 0, 0, 1, 9 понятия креативность и творческий потенциал используются как однопорядковые. М.С. Бернштейн, Е. Б.Евладов, Я. А.Пономарев, Р. С.Тафель, Е. Торренс, К. Роджерс и др. Д.Б. Богоявленская,А. В.Брушлинский,0. Но мы в своем исследовании придерживаемся точки зрения Г. А.Глотовой и Л. Р.Симеона 3. Они считают, что понятия креативность и творческий потенциал не следует считать тождественными. Г.А. Глотова с позиций системносемиотического анализа характеризует креативность как полисемантическую смысловую единицу, которая имеет три самостоятельных смысловых уровня. Широкий уровень. Всеобщая креативность, способность к бесконечному изменению форм и механизмов жизнедеятельности в мире. Промежуточный уровень, который отражает связь специфических анатомофизиологической и психической организации конкретного человека с возможностями, имеющимися у общества в данном конкретном историческом случае. В этой связи понятие творческий потенциал в широком смысле рассматривается как потенциальная креативность, которая себя еще не обнаружила и не актуализировалась. Данное утверждение позволяет обозначить высоковероятную при наличии оптимальной социальнотипичной для данного момента совокупности условий и низковероятную потенциальную креативность когда исторические условия уже существуют в социуме, но встречаются крайне редко, вероятность соприкосновения с ними отдельного человека мала. Узкий уровень.