Развитие познавательных интересов учащихся классов технологической подготовки в процессе преподавания обществоведческих дисциплин

• Автор: Афонин, Игорь Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 186 с. : ил.

1.1. Понятие познавательный интерес и его место в системе развивающего обучения

1.2. Психологопедагогические особенности учащихся классов технологической подготовки.
1.3.Педагогические технологии развивающего обучения учащихся классов технологической подготовки

Выводы по .1 главе.

Глава П. Педагогические условия развития познавательных интересов учащихся классов технологической подготовки в процессе преподавания обществоведческих дисциплин.
2.1.Структура и содержание учебнопознавательной деятельности учащихся на уроках обществоведческих дисциплин.
2.2.Наглядность как одно из средств, развития познавательных интересов учащихся классов технологической подготовки.
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по развитию познавательного интереса учащихся классов технологической подготовки.

Выводы по 2 главе.

Заключение.

Список литературы

Любая деятельность, как утверждают психологи, предполагает совместную работу разных психических процессов, в результате чего в психике обучаемого возникают некоторые системные психические образования, которые и становятся присущими ему формами психической жизни ,. Деятельность должна быть организована таким образом, чтобы ее выполнение раскрывало перед каждым человеком перспективу его развития. Умственная работа связана с огромным расходом энергетических ресурсов человека. Познавательный интерес способствует не только эффективности деятельности, но и более быстрому, легкому и свободному ее протеканию. Интерес снимает утомление, нервное напряжение, поэтому учение становится более плодотворным. И с этих позиций познавательный интерес играет роль средства снижения утомляемости и нервной напряженности ученика . Наличие интереса способствует также развитию памяти. Виднейшие педагоги на основании опыта пришли к выводу, что знания, усвоенные без интереса, по принуждению, вскоре забываются усвоенные с интересом запоминаются надолго и легко воспроизводятся. Плохая память учащихся часто объясняется отсутствием интереса к данному предмету или виду деятельности. Познавательный интерес повышает интенсивность мыслительной работы, обостряет творческое воображение, сеисомоторную деятельность учащихся, действия мыслительных операций анализа и синтеза. По данным Н. А.Беляевой интеллектуальная активность школьников, проявляющих интерес к учению, в раза выше, чем у тех, кто не проявляет интереса к учению.