Психолого-педагогические условия и средства творческого саморазвития старшеклассников в личностно ориентированном обучении

• Автор: Толстолуцких, Надежда Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 168 с.

1.1. Теоретико методологические основы творческого саморазвития личности.

1.2. Компонентный состав и структура творческого саморазвития личности

1.3.Подходы к построению модели педагогической системы творческого саморазвития личности

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ.

ГЛАВА П. Модель педагогической системы творческого саморазвития личности старшеклассника.

П.1. Результаты констатирующего эксперимента

П.2. Модель педагогической системы как условие

творческого саморазвития старшеклассника.

П.З. Содержание и результаты формирующего

эксперимента

ВЫВОДЫ ПО П ГЛАВЕ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Решающий шаг в активном изучении творческого саморазвитии был сделан в эпоху Просвещения, деятели котоюго способствовали утверждению научных взглядов на сущность человеческой личности как субъекта собственного познания. В трудах А. Вольтера, Ж. Ж.Руссо, К. Гельвеция, И. Гердера и др. Существенный вклад в развитие проблемы творческого саморазвития внесла этикоэстетическая концепция И. Дл творческого саморазвития, по мнению И. Канта, требуется только свобода. Широко используя методику сократовских вопрошающих диалогов, И. Кант открывал новые перспективы для саморазвития личности в процессе обучения, характеризуя его как открытие себя и того, что в нас. Следуя задачам анализа саморазвития личности, И. Кант выделял в структуре саморазвития ряд других понятий самопринуждепис, способность к сопротивлению, чувство долга, самоуважение. Подобная культурная и нравственная контекстность творческого саморазвития личности определила направление дальнейших поисков в философии образования, рассматривающей саморазвитие как переосмыслении личности себя в культуре. В отечественной философии теория творческого саморазвития опирается на идеи самопознания и самосовершенствования Н. А.Берднева, культурологическую концепцию М. М.Бахтина, на идею становления пассионарной личности Л. Н.Гумилева, на приоритеты духовных ценностей П. А.Флоренского и имеет глубокие исторические корни. Бердяев, Б. А.Лезин, Д. Куликовский, А. А.Потебня и др. В их исследованиях механизм творчества связывался с интуицией, бессознательной работой мысли.