Профессионально-педагогическая подготовка музыкального руководителя в классе баяна : В условиях дифференцирован. обуч. на фак. дошкол. воспитания

• Автор: Трудков, Анатолий Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 144 с.

1.2. Понятие и сущность профессиональной культуры музыкального

руководителя детского сада.

ГЛАВА 2. Педагогические условия подготовки студентов к профессиональной деятельности музыкального руководителя.
2.1. Учебный план факультета дошкольного воспитания в контексте реформы гуманитарного образования

2.2. Специальная музыкальная подготовка студентов в классе баяна.

2.3. Дифференциация обучения как условие профессиональнопедагогической подготовки будущих музыкальных руководителей в инструментальном классе.
ГЛАВА 3. Опытноэкспериментальное исследование процесса совершенствования профессиональнопедагогической подготовки музыкального руководителя в классе баяна
3.1. Диагностика исходного уровня профессионального развития будущих музыкальных руководителей
3.2. Дифференциация учебной программы курса Специальный музыкальный инструмент баян.

3.3. Технология дифференцированного обучения в классе баяна.

3.4. Динамика профессионального развития студентов в условиях

дифференцированного обучения
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


Из исследований второй половины х годов следует отметить диссертации Г. М.Цыпина , В. Л.Яконюка , В. Р.Завьялова , Г. Ф.Кимеклиса . В.Л. Яконюк 1 одним из первых в музыкальной педагогике выдвинул требование к научному обоснованию профессиональнопедагогической направленности учебного процесса на музыкальных факультетах. В поле зрения Г. Ф.Кимеклиса 2 исследование проблемы методики фортепианного обучения, которая выстраивается с учетом возрастных возможностей обучающихся. Это явилось одной из первых попыток рассмотрения вопроса педагогической направленности обучения в сочетании с дифференцированным подходом. В.Р. Завьялова посвящена баянному исполнительству и педагогике на первый план выносится обоснование значимости классической музыки в учебном репертуаре как условие творческого роста, доказывается необходимость неразрывности технических и художественноисполнительских навыков в разучивании музыкальных произведений уже на начальном этапе работы. Исследование Г. М.Цыпина 4, посвященное проблеме развивающего обучения, словно подводит черту под рассматриваемым временным периодом, обобщая и анализируя накопленный опыт решения задач исполнительской подготовки студентов. Одновременно автор ставит конкретные вопросы к совершенствованию учебного процесса, указывает на возможные пути дальнейших исследований. В е годы в стране изменилась общая экономическая и социокультурная ситуация, изменились условия, в которых функционировала система образования, изменилось общественное сознание и мироощущение студентов.