Поликультурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса

• Автор: Аракелян, Офелия Вазгеновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 135 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Полиэтническое общество как социальная реальность I. Научнопедагогические основы приобщения детей к национальной культуре в полиэтнической школе в условиях

современного мегаполиса

2. Национальное образование в современном

полиэтническом обществе.

3. Этнопедагогизация учебновоспитательной

работы в полиэтническом ученическом коллективе

Глава 2. Национальное образование в полиэтнической школе в

условиях современною мегаполиса Основные положения

1. Концепция построения образовательновоспитательного комплекса национальной культуры в полиэтническом
обществе
2. Педагогические условия организации учебновоспитательного комплекса национальной культуры
в г. Москве.
3. Учебновоспитательный комплекс в условиях
полиэтнического поли культурного мегаполиса модель
школы национальной культуры опыт перспективы.
Заключение.
Библиография


В качестве критериев общественно-нравственного прогресса выдвигается уровень гуманизации взаимодействия, столкновения противоположностей добра и зла, взаимоотношения индивида и общества, степень расширения объективных возможностей для выбора социально-этических норм поведения, рост морально-этического национального самосознания во взаимосвязи с общечеловеческими ценностями и эмоционально-нравственного богатства личности, действенность нравственной культуры поведения, добротворчество, терпимость, следования им, объективная оценка общественного бытия (О. А.В. Петровский, Ф. И.Титаренко и др. Л.П. Буева, А. И.Кочетов, П. И.Пидкасистый и др. Краткий анализ наиболее распространенных концепций сущности человека в классической и современной философской антропологии показывает, что в одном случае механизм воспитательного прогресса сводится к чисто духовным, религиозным, культурно-идеологическим средствам, в другом - к нормативно поведенческим правилам, в третьем принципиально отвергается возможность и позитивная необходимость общественного влияния на формирование морально психологического облика. Мы исходим из положений материалистической философии, позволяющих рассматривать личность как результат общественной деятельности и межличностных отношений, активно влияющих на весь облик человека. Как показывает анализ современной научной литературы, нынешнее состояние межнациональных отношений выдвигает задачи совершенствования воспитания нравственной культуры подрастающего поколения. Однако, несмотря на то, что все сферы жизни и деятельности многонациональной школы проецируются на межнациональные отношения, педагогические механизмы управления этим процессом исследованы недостаточно. Так, например, не подвергались теоретическому анализу психолого-педагогические проблемы, связанные с формированием у учащихся многонационального коллектива национального самосознания во взаимосвязи с общечеловеческими ценностями, навыки и умения соблюдения социально-этических норм поведения в сфере межнациональных отношений и межличностного общения. Происходящие этнические процессы остаются за рамками жизни школы. Это способствует определенному разрыву между семьей и школой. Возможно, включение в общий процесс развития и возрождения национальной культуры поможет избежать этого. Поэтому задача нашего исследования, наряду с формированием национального сознания как части общественного, направлена на поиск путей совершенствования морально-психологической атмосферы в полиэтническом коллективе в процессе приобщения детей к традиционным ценностям этносоциума, которая сформировала бы проявление социально-этических норм поведения, основанных на принципах гуманизма, на национальных общечеловеческих ценностях в условиях совместной деятельности и межнационального общения. К настоящему времени внимание исследователей направлено на создание систем образования крупных этносов в их титульных республиках. Образовательная система диаспор еще не стала предметом широкого научного исследования. О таких школах имеются лишь отдельные публикации информационною характера. Ее реализация содействует достижению стабильности в обществе. Разработанные рекомендации по содержанию образования в конкретных национальных школах помогут организовать новые учебные заведения по предметному циклу языковой динамики. Таковы в своей совокупности позиции, которые послужили обоснованием выбора темы исследования. Исходя из недостаточной разработанности теоретической концепции в этом направлении, стали основанием для определения темы исследования “Поли культурное образование в многонациональной школе в условиях мегаполиса". Объект исследования - педагогический процесс приобщения детей к национальным традициям и ценностям, формирование у учащихся культуры межнациональных отношений в полиэтническом коллективе школы. Предметом исследования является целенаправленное формирование социально-этических норм поведения на базе национальных и общечеловеческих ценностей с целью совершенствования культуры межнациональных отношений учащихся в полиэтническом коллективе школьников. Цель исследования заключается в определении наиболее эффективных условий приобщения детей к национальным ценностям, традиционной культуре своего этносоциума и формирование нравственной культуры учащихся в целях совершенствования межнациональных отношений в полиэтническом коллективе.