Педагогические основы комплексной системы контроля качества подготовки квалифицированных рабочих в профессиональных училищах и лицеях

• Автор: Ярочкина, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с.

1.1 Объективный контроль необходимое условие подготовки квалифицированных рабочих в профессиональных училищах и лицеях .
1.2 Основные подходы к оценке качества подготовки квалифицированных рабочих в теории и практике профессионального обучения .

1.3 Сравнительный анализ систем контроля качества подготовки квалифицированных

рабочих в России и зарубежом

Выводы .
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ

2.1 Основы разработки заданий для комплексной системы контроля

2.2 Проектирование структуры комплексной системы контроля .

2.3 Содержание комплексной системы контроля .

Выводы . 6
ГЛАВА 3 . ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ .
3.1 Методические основы экспериментального исследования
3.2 Результаты совместного российскогерманского эксперимента по внедрению комплексного выпускного экзамена в учебный процесс Профессионального лицея 9.
3.3 Общие результаты экспериментального исследования .
Выводы .
ЗАКЛЮЧЕНИЕ .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Наличие эталона образца ответа дает возможность автоматизировать процесс проверки и освободить преподавателю время для
творческой работы. Из имеющихся способов контроля объективными являются лишь способы, имеющие эталонные ответы к таким способам контроля относится тестовый контроль усвоения знаний с автоматизированной и неавтоматизированной проверкой. Сравнительная характеристика имеющихся способов контроля, применяемых в профессиональном обучении приведена в таблице 1. Тестовый контроль позволяет получать результаты проверки более оперативно, чем при контрольной работе, обеспечивает полный охват группы учащихся. Грамотно подготовленный тестовый контроль дает возможность произвести проверку всей или значительной части изученной информации. Учебное время используется более эффективно, а затраты времени на проверку результатов, особенно при автоматизированном контроле, значительно меньше, чем при контрольной работе. Преподаватели, которые составляют задания для тестового контроля должны предусмотреть такое количество операций, которое обеспечило бы надежность контроля . Во время тестового контроля создаются благоприятные условия для активной работы учащихся всей группы. При правильной организации степень , самостоятельности работы учащихся значительно выше, чем при любых других способах контроля. Достоинством этого способа контроля является также возможность поручить проведение и проверку результатов контроля вспомогательному лицу, например , учащимся старших курсов , или использовать для проверки автоматизированные устройства. Автоматизированный тестовый контроль позволяет в течение короткого времени мин.