Ориентация младших школьников на нравственные ценности в процессе обучения

• Автор: Скоморохова, Мария Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 171 с.

1.1. Психологопедагогические основы ориентации младших школьников на нравственные ценности

Сущность понятий ценности, нравственные ценности, ценностные ориентации

1.1.2. Проблема условий ориентации младших школьников на нравственные ценности в процессе обучения в психологопедагогической литературе .

1.2. Состояние проблемы ориентации младших школьников на нравственные

ценности в педагогической практике школьного образования

Глава 2. ПУТИ И УСЛОВИЯ ОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
2.1. Ориентация младших школьников на нравственные ценности через содержание учебного материала
2.2. Организация учебной деятельности младших школьников как условие ориентации на нравственные ценности
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы по ориентации младших школьников на нравственные ценности в процессе обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Именно люди в лице общества, социальной группы, коллектива, отдельного индивида возводят в ранг ценностей объективно существующие предметы, явления окружающего мира. Ценности суть предметы, явления и их свойства, которые нужны необходимы, полезны, приняты и пр. Анализ литературы показал, что С. Ф.Анисимов, О. В.Лармин, В. В.Н. Сагатовский, В. П.Тугаринов рассматривают специфику ценностей в форме отражения их возможности для удовлетворения потребностей и ин
тересов, лежащих в основе активности и направленности личности. Ценность существует как категория, которая отражает представления человечества об идеале, о должном и во многом определяет его деяния, что и делает возможным процесс познания ценности. Стратегия человечества, как отмечает Н. Н.Моисеев , с. Нравственность, т. По мере изменения условий жизни меняются и требования к условиям общежития, т. Не ставя целью детальный анализ существующих классификаций ценностей, остановимся на наиболее важных с целью нахождения места нравственных ценностей в системе ценностей, накопленных человечеством. С.Ф. Анисимов 9, с. Болгарский исследователь В. Момов полагает, что можно типологизировать ценности как существующие или налично актуальные, далее целевые или мысленно желаемые, возможные, устанавливает следующую их иерархию ценностицели, ценностиидеалы, ценностижелания и ценности должного. Это отражает объективносубъективный характер ценностей. В.Н. Сагатовского 7, который объединяет ценности по различным видам деятельности и ее аспектам, вычленяя в любом виде деятельности ценностноориентационный аспект или аксиологическую деятельность.