Стандартизованные контрольные процедуры как средство управления учебно-познавательной деятельностью

• Автор: Воробьева, Татьяна Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 149 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава I. Стандартизованный контроль знаний как проблема дидактики

1.1. Функции, цели и задачи контрольных процедур в

учебном процессе.

1.2. О возможностях управления учебнопознавательной

деятельностью в процессе осуществления контрольных процедур

1.3. Требования к системам стандартизованных контрольных процедур, обеспечивающих возможность их использования для управления учебнопознавательной деятельностью

Выводы по первой главе

Глава 2. Структура и содержание стандартизованных контрольных

процедур как средства управления учебнопознавательной

деятельностью.
2.1 Структура и содержание стандартизованных
контрольных процедур как средства активизации учебнопознавательной деятельности
2.2. Структура и содержание стандартизованных
контрольных процедур как средства актуализации психологических механизмов усвоения знаний
2.3. Структура и содержание стандартизованных
контрольных процедур как средства мотивации обучаемых на успешную учебнолознаватедьную деятельность
2.4. Педагогическая эффективность использования в
учебном процессе стандартизованного контроля знаний, разработанного в ходе исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы


Холодная, ВД Дружинин и др. H.A. Алексеев, Е. А. Бондаревская и др. Е.Л. Белкин, И. Я. Лернер, В. П. Беспалько и др. В.М. Монахов. В.П. Беспалько, В. В. Сериков и др. И.Я. Лернер, Т. В. Кудрявцев, М. И. Махмутов и др. Л.В. Занков, В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин и др. Решение поставленных задач потребовало реализации комплекса таких методов исследования, как теоретический анализ; изучение и обобщение педагогического опыта; моделирование психолого-педагогических объектов; анализ результатов анкетирования, бесед, интервьюирования; педагогический эксперимент; статистическая обработка полученных результатов. В ходе теоретического исследования проанализированы нормативная, научная и методическая литература, относящаяся к рассматриваемой проблеме, опыт организации и совершенствования стандартизованного контроля знаний, выявлены и обоснованы требования к структуре и содержанию дидактических материалов для контрольных процедур, разработаны подходы и методы реализации этих требований при подготовке и осуществлении на практике стандартизованного контроля знаний. При этом подбирались и уточнялись параметры и критерии, характеризующие результаты обучения, методики статистической обработки результатов обучения, проводились наблюдения, фиксация, сбор и статистическая обработка результатов экспериментального обучения, качественный анализ появления положительного эффекта от практической реализации выполненных разработок. Работа над диссертационным исследованием проводилась в три этапа. На первом этапе ( - гг. На втором этапе ( - гг. На третьем этапе ( - гг. Экспериментальная база исследования. В экспериментальной работе приняли участие 0 студентов и преподавателей педагогических колледжей № 4 и № 6 г. Москвы и 0 студентов и преподаватель факультетов педагогики и методики дошкольного образования, педагогики и методики начального образования Московского гуманитарного педагогического института и факультета педагогики и методики начального образования Адыгейского государственного педагогического университета. В целом полученные результаты расширяют представление о возможностях усиления педагогической значимости стандартизованного контроля и его особенностях как элемента системы управления учебнопознавательной деятельностью. Педагогика» (раздел «Дидактика») при обучении студентов в колледжах и вузах, а также в системе повышения квалификации педагогических кадров. Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечены методологическими позициями, позволяющими реализовать личностно-ориентированный, субъектно-деятельностный, информационный подходы; применением методов исследования, адекватных объекту, цели, задачам исследования; репрезентативностью и статистической достоверностью полученных результатов. Методики построения систем стандартизованных контрольных процедур, обеспечивающих эффективность управления учебно-познавательной деятельностью через целенаправленную активизацию мышления обучаемых, актуализацию психологических механизмов усвоения знаний и мотивацию на учебно-познавательную деятельность. Технологии создания контролирующих программ для разработанных систем стандартизованного контроля знаний. Результаты внедрения в педагогическую практику разработанных систем стандартизованных контрольных процедур. Апробация и внедрение результатов исследования. Московских педагогических колледжей №№ 4, 6 (, , , , г . Московского гуманитарного педагогического института (, , г. Центре переподготовки менеджеров образовательных систем (, г. Подходы и методы построения структур и содержания систем стандартизованного контроля знаний реализованы в учебном процессе Московского педагогического колледжа № 4, кафедры педагогики и методик преподавания в начальной школе Московского гуманитарного педагогического института, Центра переподготовки менеджеров образовательных систем. Всего по теме диссертации опубликовано 8 работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка цитируемой и использованной литературы, включающего 0 источников.