Личностно-ориентированная подготовка учителей-воспитателей детей дошкольного и младшего школьного возраста в педагогическом колледже

• Автор: Сергеева, Валентина Павловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 209 с.

1.1 Научнопедагогические основы личностноориентированного подхода в

подготовке учителязоспитателя

1.2 Анализ существующего опыта по подготовке педагогов к воспитательнообразовательной деятельности с дошкольниками и младшими школьниками

Глава II Модель подготовки специалиста двухаспектного направления.

2.1 Содержание, формы и методы интегрированной подготовки учителязоспитателя на основе личностноориентированного подхода
2.2 Личностноориентированная подготовка учителявоспитателя к использованию игры в педагогической деятельности

2.3 Единство теоретической и практической подготовки в формировании у

студентов ПЗЛК 7

2.4 Анализ и оценка результатов экспериментального исследования 9

Заключение 6

Библиография

Структура диссертации состоит из введения, двух глав, заключения. В тексте содержатся таблицы, схемы. Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы. В первой главе Теоретические основы личностноориентированной подготовки учителявоспитателя анализируется опыт и современные исследования по данной проблеме. Дана характеристика функциональных компонентов педагогической деятельности педагогических колледжей, проведен анализ базовых понятий по проблеме исследования. Во второй главе Модель подготовки специалиста двухаспектного направления раскрывается содержание опытноэкспериментальной работы по теме исследования, анализируются результаты констатирующего, формирующего и контрольного этапов работы. В заключении освещены общие итоги исследования, сформулированы основные выводы, намечены перспективы дальнейшей работы. Приложение содержит учебный план, программы по педагогике и технологии игры, тематику и образцы диагностических заданий, представленные в диссертационном исследовании. Социальноэкономические и общественнополитические факторы поставили принципиально новые требования к школе и ее главной фигуре учителю. Эти факторы определяют основные критерии оценки его личности профессионализм. История становления отечественного педагогического образования связана прежде всего с подготовкой педагогических кадроз. В исследованиях С. Б. Архипова. Б.С. Гершунского. В.И. Ерхова, Б. И.Кононенко. Н.В. В.П. Ручкиной, А. Л.Смятских, Л. Г.Семушиной. П. В. Худоминского. А.Б. Чурковой. Т.И. Шамовой и др.